神笔马良.doc

神笔马良教材分析:教学目标:,边读边思学习课文,养成良好的读书习惯。。,理解18个词语的童思。。教学重点与难点:教学重点:边读边思学习课文,养成良好的读书习惯。教学难点:课后第3题,比较两个句子有什么不同。课时安排:2课时教学过程:第一课时一、揭示课题,明确要求。同学们,我们在二年级时学过《假如》,还记得吗?(学生背诵)假如你有一支神笔,你会做些什么?有个叫马良的孩子,他有一支神笔。用神笔画出来的东西都是活的。要什么就画什么,画什么就有什么。你们想知道马良这支神笔是怎么得到的,马良用神笔做了些什么吗?请看课文。出示课题:神笔马良。这是一篇选学课文又比较长,生字较多,同学们一边默读,一边划出带生字的词语,读准字音,想想这些词语的意思,也可以查字典。二、整体感知课文内容出示自学思考题。①轻声读课文,划出生字词语,读懂每一段话的意思。②思考:马良用神笔为人们做了哪些事?哪件事使你最感兴趣?③划出不懂的地方。三、,纠正字音。找出生字所在的句于,读一读,再说说带生字词语的意思,教师纠正。犁(lí),犁地,犁字也可以作动词。哼唷(Yō),"哼唷"是吃力的叫喊声,一种劳动号子。咆哮(páoxiāo),形容海水奔腾轰鸣。衙(Yá)门,旧时官员办公事的地方。吆喝,大声地叫喊。(其他略写)2、请学生提出不理解的词语,教师鼓励学生互相解答,教师补充修正。3、.交流自学思考题②题。(马良用神笔为人们做了4件事:①画了一头大耕牛。②在监狱墙上画门救出穷人。③为农民画水车。④画大海、金山、大船、风,使大官沉到海底,为民除害。)4、质疑:哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。(师生讨论)四、马良“盼笔”学习课文第l--8自然段师:马良很喜欢画画,但是没有笔。他是多么盼望有一支笔呀?小朋友,课文哪里写出马良很想有一支笔?1、默读课文第l--8自然段,划出分别找出描写马良"有志气要学画画"和"刻苦学画"的词句。有志学画:"看得出神","不知不觉地走了进去","气呼呼地说:……"。刻苦学画:"用树枝画","用草根画","见到什么就画什么"。2、指导朗读。找出第1---8自然段中带"!"的句子,想一想应该用什么样的语气读。读出马良的气愤、坚决、轻视和渴望。五、马良“得笔”学习课文第9、10自然段。师过渡:一天晚上,马良躺在床上。忽然一个老爷爷给他一枝笔。为什么白胡子爷爷要送神笔给马良?1、讨论,交流。用上"因为……,所以……"的句式。(因为马良有志气要学画画,而且又能刻苦学画,所以白胡子爷爷才肯把神笔给他。)2、自由读课文第1--10自然段,然后用自己的话简单地说说马良这支神笔是怎样得到的。3、各自说,指名说,自愿站起来说。六、作业1、读读《神笔马良》和《盘古开天地》2、想想两篇课文的异同点。(为下节课准备)第二课时一、复习导入1、读读词语2、说说马良学画画的目的。师:上节课我们知道,白胡子爷爷之所以把神笔给马良,是因为马良下定决心要学画画,并且刻苦地学画。老师认为还有一个很重要的原因,谁知道这个原因是什么?(马良专给穷人画。)二、马良“用笔”(一)、讲读第11--16自然段。1、课文哪几个自然段写马良用神笔帮助穷人?默读课文并用括