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地理论文----王丹如何激发初中生学习地理的兴趣王丹(新民市公主屯中学,辽宁新民110300)[摘要]美国心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣。”兴趣是最好的老师,那怎样才能培养学生学习地理的兴趣呢?我认为可借鉴其它学科的一些特色,有效地融入地理课堂中,让学生积极主动地参与到地理课堂教学中来,让他们更加喜欢地理课。[关键词]兴趣、多媒体、教学语言、版图版画、教学技巧[正文]担任初中地理教学已有五年的时间了,由于初中阶段的地理是非中考科目,学生只能把时间用在语、数、外、物理、化学等科目上。再加上地理很容易被讲得枯燥、乏味,所以学生更加不喜欢地理课。我一直都在思考解决的方案。特别是提出2014年沈阳地区地理恢复中考,我欣喜若狂,更有了工作热情。最近一年我一直都在想“怎样让学生对地理感兴趣?”于是我查阅各种资料,和有经验的同事探讨,加上我自己的一点儿工作经验,我颇有顿悟,下面我着重从教学语言、多媒体的应用、版图版画的应用、多种教学技巧的应用、开展第二课堂教学等方面作了一些探索。一、教学语言:教师的语言很重要,要能利用形象化的语言表达抽象事物。如在讲解海陆热力性质差异时,泛泛而谈比热容的差异,导致增温,降温快慢的变化,学生听起来很模糊,后来从生活经验出发给他们打比方。如夏天清晨,我们把两个盆子放在室外,一个装水,一个空着,中午,盛水的盆子有暖意,空着的盆子有烫手的感觉。再比如,夏天我们走在露天水里与踩在石板砖上,感觉哪一个更热,这样学生就会理解夏季陆地升温快,海洋升温慢,冬季陆地降温快海洋降温慢,从而理解类似的海陆风、山谷风、城市热岛效应等抽象的地理知识。另外,我根据有趣的导语来吸引学生。所谓导语,即所谓“开场白”或“入课语”。俗语说“良好的开端是成功的一半”,精彩的导语,是开启新课的钥匙;精彩的导语,会使后面的教学活动更加顺畅。是一个值得精心设计的部分,引言处理得好,能够提高学生兴趣,引言能够是:趣味故事的、奇闻轶事的、幽默笑话的、诗歌民谣的、警句散文的,或是以当时境况信手拈来的。例如用谜语作导语,如教世界地理“欧洲西部”一节,首先把谜面展示在黑板上:两只蚂蚁走在路上,突然看见一只很大的梨。A:蚂蚁甲说:“咦,大梨?”B:蚂蚁乙说:“嘻,搬呀。”请同学们分别猜一欧洲西部国名。同学们看见黑板上有谜语,兴致极高,都会动起脑筋想起来,有的学生很快揭开了谜底:A为法国;B为西班牙。然后教师边板书边讲:这节课我们学习“欧洲西部”。在学生的兴趣被激起后进入新课的讲授,效果肯定很好。多媒体的应用。通过多媒体教学等电教手段,在帮助学生认识了解地理景观方面,可起到独特的效果。因为相当多的地理知识本身以景观的形式存在。俗话说“百闻不如一见”。电教课把学生的听觉和视觉同时调动起来,既生动又直观,容易激发学习兴趣。由于计算机网络的开通和多媒体课件的利用,大大地方便了地理教学,使单调乏味的课堂变得活跃起来。如制作“地球围绕太阳转”,“雨的形成”的动画,形象地演示地球的运动变化规律,雨的形成过程。又如:《地球的运动》是教学的一个难点,也是中学地理一个最大最大的难点,能够这么说:得“地球的运动”者得“地理”。在对这一单元进行教学时,利用制作的课件,把地球的自转、公转、方向、晨昏线、黄赤交角等等内容用动画形式体现出来,使抽象内容变得更直观,自然界奇妙的现象,教师予以简洁的