8和9的分解与组成.docx

“8和9的分解与组成”教学设计与反思 教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第55页的内容。教学目标:   1、知识目标:让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的组成与分解。   2、能力目标:培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。   3、情感目标:通过小组活动,培养学生的团结合作品质,增强小组合作交流的意识。教学重点:掌握8和9的组成。教学准备:1~9的数字卡片,数量是9的学具。教学过程:一、创设情景,引出课题星期六,爸爸和小聪去河边钓鱼,他们一共钓了8条鱼,可是用一个网兜又装不下,于是呀,爸爸让小聪把鱼分别装在两个网兜里。你想知道小聪可能会怎样分装这些鱼吗?今天这节课我们就一起来研究8的分解与组成。(揭示课题)[设计意图:加强数学与生活的联系,创设学生熟悉的生活情景,为学生主动探索架设桥梁,过度自然,为下面的学习奠定基础。]二、动手操作,自主探究1、请你拿出数量是8的学具代表8条鱼,按照不同的分法把它们分成两堆。分分看,并把分的结果记录下来。[设计意图:让学生根据自己的情况来选择学具,分一分,自己总结出数的组成,记忆会更深刻,体现学生学习的自主性、选择性,同时也培养学生的动手创造能力。]2、以四人一小组为单位,把你分的结果在小组里汇报。3、请各组派一名代表向全班汇报,组内成员之间互相补充。4、根据学生的汇报,总结并板书8的组成与分解图。[设计意图:让学生在组内汇报,目的是让学生个个都能感受成功的喜悦,同时也增强学生的合作意识,从而产生集体感。]三、讨论交流,巩固新知1、师:同学们刚才通过分小鱼,知道了8的组成,你能想办法把它们都记下来吗?2、引导学生讨论快速记忆8的组成的办法。(1)师:我们怎样记8的组成最简便?你发现了什么小窍门?(2)同桌讨论8的分解规律及自己的记忆方法,互相说一说数的组成(可以用提问的形式)。①按顺序记。②看一个,记两个。[设计意图:引导学生有序地思考问题、解决问题,并在同桌讨论中发现规律。]3、拍手游戏同桌合拍8下,并相应说出8的组成,如:生1:我拍1,生二:我拍7,生1、2:1和7组成8,8可以分成1和7。[设计意图:通过拍手游戏,帮助学生记忆8的组成与分解,并且掌握规律。]4、自学9的组成与分解(可以借助学具来摆一摆),并说说你的记忆方法。[设计意图:在学习了8的组成与分解知识的基础上,放手让学生自己探索研究9的分解与组成。]5、练习      9           9             9                   9        8( ) 7  ( ) ( )(  )     ( )(  )[设计意图:在学生自己学习的基础上,教师组织反馈,了解学生情况。]四、运用新知,反馈练习1、游戏。师生举数字卡片合对9的组成,如:  师举1,生举8,师生说:9可以分成1和8,1和8组成9。2、抢答 (  )    (  )     8        9        9        8  3   5     2    7   2 ( )( ) 5 ( )1   1 ( )3、哪两张卡片合起来组成9?请用线连一连。1476083592[设计意图:通过学生与教师之间的交流,一起研究新知,学生成为学习的主体,教师是个指导者。通过由易到难的练习,使学生巩固8和9的组成与分解。而且,运