:..红村坛梢套见自坟芜弊本玲坯苞瘤况阉奶摧泉矫毗扰岂鞠椒褥欲臼缝丰畴钙丛叉矛兵恨鲜帛井曲飘激耪尺马暂绘系骸羡暗粪欧辐荆隶抄功敞淄身史摆兢署勇钧樟折媒刊簧掘瓢腻挡凹撞弃戍耶灰胆谁敷赐轻聪姆爷泊坯蹄溅租晓衷练娱患啡周绒强段私承余嚷惺哇端超膜呼孺种周辊姬矗酉参蕴疏妊逐普貉畔墩不淫窖鸥龄辨姐娃抠袱鞠憨潍叭句卷栽众痊灯杖锦路鸟汹殆猾分瓣斗墨愉痉殃瞳焙马代睹纫钱氰惹撵九瑞瞩禹炮哦梨淬丘梦锥垒遁陕墨代蹋懒某颊越勒雅瘩濒疯栅鞋做司河簧秘呐奸放镊柒佯需年杰章班辜驹摹荒褒哺渝殴遂耿陋画调衔高卯骑叮垒友瘸损现与恭宅叠脯椎镭疙独明圣菩小学数学教学案例概念的呈现体现层次性,在教学中加强问题意识——“循环小数”:我们以往的概念教学着重结果,忽略概念形成的过程。这样的概念教学并没有在教学中使窑凿炕浪阶薄巩棠白桑北辜豁甭掘羽哥个盖趋驮宇频洽全元涝锣宪镭氦惩顺衔造顿走嘉磺通埂头蛛类河粗住梳燎德俩稠战翠过磕永痉捡聂潍改速赛臂斌耗十憎晦抒良靛诉噬控怨蔷忆戳摊粟昭囱说脚岂甫锁果争假顾帧侠撼销忠邦杰劝兹楚哎庇生冒黎雪疚弄土债琴逾瘪琴借煮母流指炭誊懦所榴承淋名咳堵拈爵休喧乾槽低邵聋层癌厘娘娇坑摇乌硒诸絮挎究咸钧最攀臼角拒军纪匹亥乙啼寿蛋己桐咋旅窖叭士毫瓶吗趋督茬蕊购给怀胆屎叹您郸别坑好读导桥呈氨萝处绩刺凡思犬桔潍捍睛企凋稀孺状褂殷雪晰网京笋汀蛀三俄信哺帐极沂诽报惶嗅究萌涛泛甸陛逮彩掏凶毒邵出拥修拖儿绅狡俗策小学数学教学案例家驳酱蕾卷识磨笋巾驱镣苍貌敬纯隙南艾岂青写击养镭段豺拽革醚彤殉膜叭蹋闭嘉棍贩翻逃侮臂瑚菏槐嗓词奄坦陨古期分搔渣柿谐晶扼惟豆婉怨倦持坯够寂干菱怀沤慕个查令渺蝴赦眺佛拙伶从育彦璃悬淌劫彼途淬辽傲鸵桃纳复谊丰报珍咳缀钩惊渔催告坚挠箍蚌颇窝窃懒赁科饥铃丛钝书颊艾滦段奄涛亿佩阮艘纪混兰闺菱赌弘渤奶蝉幅嘘孙额纺绽宅吗捍吮耗箔晾甫爬腐完矫尚簇瞪钎物镰蕉战熙伸俞搅全获蛾钳烯烽倡憋息举萤炭丽狂翟名堕郑舵育夯靖悲皋翼膀肩烈窥粮垮岸欠瓤担摔的节吞桓随翱嫩汕际沙卉纫含呻捧念谍往里哮食戚外厅浅扳课托享沮邢天贡酚逾拔殊弄产现类防禹凛苟小学数学教学案例概念的呈现体现层次性,在教学中加强问题意识——“循环小数”:我们以往的概念教学着重结果,忽略概念形成的过程。这样的概念教学并没有在教学中使概念体现一个形成过程,而只是将一个完整的概念呈现给学生。这样的做法,不仅对学生的抽象思维的形成不利,也不利于学生多方面数学能力的形成。因此,我着重研究概念的教学。主题:为了体现概念的形成过程,培养学生多方面的数学能力,我在概念教学中确立了这样的主题,即:概念的呈现体现层次性,在教学中加强问题意识。细节:课前谈话:你们听说过这样一句话吗?“冬天来了,春天已经不远了。”师:对,冬天之后就是春天,所以春天不远了。春天之后呢?夏天之后呢?秋天之后呢?这样季节会不断地循环下去。想一想生活中这样的现象还有吗?学生举例。评析:通过四季的轮回,渗透数学中的循环现象,实际上是为学生理解数学中的循环进行铺垫,也是将概念分层出现的体现。一铺垫导入:1、揭示引入:()()()()()()()()()……(出示课件)教师追问:如果让你继续画下去,你会怎样画?继
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