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有一种爱叫做坚持天津市河东区十一幼 张爱玲转眼间,参加工作已经五年了。随着时间的流转,我在默默成长着。选择这份工作,实在是因为很爱孩子。时常想着她们可爱的笑脸,想着她们稚气的语言,我会在心里笑出声来。我相信,我的眼睛里也一定全是爱意。可是,我发现我的爱竟然这么脆弱和动摇。九月份的小班里,哭声一片。看到她们眼睛里的泪水,我的心里也很难过,我深深怜悯她们与父母分离的痛苦,可是我也为自己没有合适的办法来帮助她们感到不安。我常常有不知身处何方的恍惚。平心而论,我非常喜欢幼儿园,可是紧张的生活节奏和之初的不适应让我根本就没有时间关注她们,更别说倾听她们的心声了。上海特级教师应彩云说:“99%的孩子认为老师不爱自己,而100%的教师认为自己是爱孩子的”。听到这句话,我的心被深深地触动了。我想,如果这会儿去调查我们班的孩子,估计也是同样的结论。那么,我的爱为什么孩子感觉不到呢?我悲哀地发现,我有太多需要检讨的地方。从早晨起床开始,我的身边就充满了各种求助的声音“老师,你帮我——”可是,我只有一双手,我在帮着个别能力弱的幼儿穿衣服时,嘴里还不忘记催促别的幼儿。我是一个引导者?是的,按照学习的教育理论,我确实应该是一个引导者、支持者,可是,我更多地担当了一个法官,不停地在判断行为的对错;我也像一个消防队员,不停地在救火。总有一些孩子动作特别慢,老师去帮助穿衣服以便能赶出时间洗脸刷牙去户外活动。在时间的限制下,我无法对她们因着急而含泪的眼神作出太多的回应,有时候就是帮助穿上,再催促快一些完成别的任务。午睡时也是催促其快速入睡,而有些孩子流露出思家的情绪,为了不影响别的孩子,让我感到惭愧的是,我有时候甚至要求她们不要发出哭声,以免影响别的孩子。试想,孩子怎么能感受到老师的爱?用孩子能感受的方式去爱孩子,去做事,去说话,才能让孩子喜欢。我常常想,也许跟孩子交往需要符合一个乘法法则:就是有一项为零,那么整个结果就是零。不是吗?一个冷漠的眼神可能就让你多日的精心呵护化为零。孩子很容易忘记你对她的诸多呵护,却很容易记住你冷漠的一个眼神。除此之外,我承认自己有太多东西要学,光有热情是不够的,还需要很高的教育艺术。一句“你双手搬椅子真好看”要比“双手搬椅子,别把椅子弄坏了”教育效果更好,也让孩子更