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关于北欧社区教育与我国职业教育延伸发展的一点思考
石琳
北京大学国际关系学院中国北京
【摘要】我国的高等教育已经取得了令人瞩目的成就,而同时,旨在普遍提高全民文化素质的全民教育也逐渐提高了要求。作为全民教育
的一种形式,北欧的社区教育模式堪称经典,其形成过程、体系特色值得我们思考、借鉴。该文通过对“斯堪的纳维亚模式”的北欧社区教育进行
介绍、、建立学习型和谐社会方面的延伸发展提出了一些建议。
【关键词】北欧社区教育;全民教育;职业教育延伸发展
一并实行人文教育与知识教育相结合的战略,注重人文精神与科学精神
、新时期社区教育的重要性
教育,乃兴国之本。一个国家是否深具发展潜力,一个民族是否能的相互作用。例如丹麦的社区民众教育特别注重发展“成人的心灵”。
够繁荣复兴,一种文化是否能够长盛不衰,关键看教育。.高度的普及性
从春秋战国时期先哲孔子大力推行的儒家教育,使得我国的封建北欧社区教育的学员所占人口比例大,覆盖面广,并向社区进行
文明进程长期领先于西方,到近现代西方列强的发展,例如二战后广泛渗透。
本依赖其国内的教育改革使之能在短短几十年问迅速恢复国力,%一%的成年人参与社区民众教育
——教育活动。跟据一项调查,北欧国家%一%的成年人一生中至少参与过
是强国之道、兴国之本。一项社区教育活动:每年在大约个社区教学团体中,大约有—
从建国至今,我国的基础教育和高等教育都有了长足发展,特别万成年人学员
是改革开放后迅速兴起的高等教育造就了一批跨世纪英才,为我国的从地域上看,社区民众教育活动覆盖了整个北欧地区,从北极地
现代化提供了智力保证。然而,教育的意义不仅在于培养精英,更在于区人烟稀少的小村庄到挪威海、波罗的海沿岸的岛屿,都建立了各种
提升全民的文化素质。只有在全民的受教育水平普遍提高的基础上, 形式的社区教育机构。此外,社区图书馆遍布北欧国家的各个居民区,
教育兴国才能展现出其真正韵内涵。为民众的生活带来方便舒适的读书氛围。在瑞典,还采用流动民众图
进入新世纪后的第八个年头,我国正处在社会发展阶段的过渡时书馆的形式,将图书运送到偏僻的乡村,方便村民借阅。
期,如何更加充分的调动民力,让民众有能力以更宽广的胸怀、
的态度在新旧之间作出更理性、合理的判断和选择,将是我国顺利度北欧国家以“从摇篮到坟墓”的福利体系闻名于世。社区教育就是
过社会发展瓶颈期的核心课题。解决这一新课题的前提依旧是提高全其福利体系的一部分。政府对于社区教育采取既不直接介入,但又通
民的受教育水平。过立法和财政拨款给予支持来体现其责任意识。年至年
作为全民教育的一种方式,社区教育对于突破我国当前教育的桎间。所有北欧国家都通过了政府部门对社区教育承担财政义务的相关
梏至关重要。改革开放后,我国的城市居民区逐渐转变成为统一的社法律,为在自愿基础上组织的这类教育活动拨款提供法律支持。
区形式。在“家”以外,人们对于社会的基本归属感已经从“村”和“