数学竞赛的背景、意义和辅导.doc

上海市育才初级中学但水平1数学竞赛的历史背景最先举办数学竞赛的国家是匈牙利。早在1894年(我国清朝光绪年间),匈牙利数学物理学会就已通过了一项决议:每年为中学生举办数学竞赛,从此之后,除了因世界大战和“匈牙利事件”中断了7年之外,这项竞赛每年10月都要举行。1934年和1935年,前苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛,并最先冠以“数学奥林匹克”的名称。从此这一名称正式出现了。1959年,罗马尼亚首都数学物理学会向7个国家发出邀请,在罗马尼亚首都布加勒斯特举办第一届“国际数学奥林匹克,从而产生了每年举办一次的国际数学奥林匹克(简称IMO),至2004年已举办45届。(1980年东道主蒙古因经费困难停办过一届)我国第一次参加了1985年在芬兰举行的第26届国际数学奥林匹克,由于仓促上阵,准备不足和缺乏经验,这次成绩不理想,仅吴思皓同学获得铜牌。1986年,中国数学奥林匹克代表队一行6人参加了在波兰华沙举办的第27届国际数学奥林匹克竞赛,有3人获得金牌,1人获得银牌,1人获得铜牌,团体总分名列第4。我,取得了这样好的成绩,确实举世瞩目。第一次向世界显示:中国中学生数学奥林匹克队已跌入世界强队之列。此后,我国中学生参加国际数学奥林匹克的成绩不断提高,1992年第33届国际数学奥林匹克获得6枚金牌和团体总分第一,更是来之不易。1956年,在北京、上海、天津、武汉四大城市举办了我国第一届数学竞赛,并一直延续到现在。2数学竞赛的意义许多国家对中学生数学竞赛如此热衷,花了很大的精力和代价操办这一事情,究竟有没有意义?这里我们引述美国航天之父冯·卡门在《航空航天时代的科学奇才》一书中的一段话:“跟据我所知,目前在国外的匈牙利著名科学家当中,有一半以上都是数学惊赛的优胜者,在美国的匈牙利科学家,如爱德华、泰勒、列夫·西拉得、乔治·波利亚、冯·牛曼等几乎都是数学竞赛的优生者。我衷心希望美国和其他国家都能大力倡导这种数学竞赛。”数学竞赛确实是一项传统的智力竞赛问题,它对于激发青少年学习数学的兴趣,扩展知识视野,培养数学思维能力,选拔数学人才都有重要的意义。它的积极影响主要表现在以下几个方面。,长期培养在数学竞赛中我们可以发现一批思维敏捷、智力超群的学生,这可引起我们教师的注意并加以重点培养。第31届IMO中黄康中学的黄崧同学获得了金牌,当然是他的智力好,思维敏捷,但老师对他的早期培养是主要的。黄干中学的老师说得好:“要使天才不致荒废,必须早期发现,长期培养。”。教科书上的数学是“大众数学”,是今后作为社会公民必须要掌握的。义务教育数学课程指出,“不同的人在数学上得到不同的发展”,“学生的数学学习活动应是一个生动活泼的、富有个性的过程”。对一些擅长理性思维、智力较好的学生来说,他们的学习空间还很大,教科书上的内容远远吃不饱。如果他们在知识、能力上得不到应有的拓展,那是对智力极大的浪费甚至会在他们认为简单、平易的数学学习中丧失对数学的兴趣和热情。举办数学竞赛,为他们提供了一个展示数学才能的平台,会更进一步激发他们学习数学的兴趣。,有创意,富于思考,不少问题远远超越了教科书的要求。教师要辅导学生参加竞赛,必