《春》——朱自清教学教案.docx

朱自清《春》教学设计 【教学目标】“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。  ,理清文章思路。  、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 4、感受作者对春的喜爱之情,培养对大自然的热爱之情。 5、【教学重、难点及突破】6、(1)重点  A、学习文中比喻、拟人、衬托的写作手法。 B、可以复述出散文中的五幅春景图。C、理解文章末尾三个比喻句的含义。(2)难点  揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。  【课时安排 】 2课时  【教学步骤】 第一课时一、创设情景,导入新课。 1、导入语:  同学们,大自然是丰富多彩的。你们看,那峰峦雄伟的高山,波澜壮阔的大海,喷薄而出的红日,这一切的一切让人心旷神怡,充满期待,而绿满天下,花开遍地的春天更是大自然的杰作。对于美好的春天人们都赶着去赞美去歌颂,这不,一群少年就用他们的声音送来了对春天的第一份祝福。下面我们先来欣赏一个朗诵。(播放视频)好了,欣赏完少年的祝福,老师就得问问你们了:你们也经历过十几个春天了,有谁能用一句话或者一首诗甚至一首歌来描绘一下你们眼中的春天?(学生各抒己见)好,同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》,看看他又是怎样描写春天的。  : 朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。  《春》大致写于1928年至1937年,朱自清在写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了著名的散文精品《春》,反映了他对 美的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望,流露了积极进取的精神。  ,学习字、词 。(1)给下列加点字注音。  Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo  酝 酿 嘹亮 撑 伞 蓑 笠 稀 疏 抖 擞 安巢  二、整体把握文章。  ,朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握,要求学生带着问题听读课文。 问题:1、 课文围绕“春”写了什么? (本课作者对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的草、花、风、雨、人。)   2、文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来。 本课可以分为三个部分:  第一部分:(1)总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。  第二部分:(2-7)具体写——绘春。把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。  第三部分:(8-10)总写——颂春。赞美春天,点出了春天的特点:新、美、健。 3、如果说这篇散文是一幅美丽的风景画,那么它又是哪几幅画拼接而成的呢?每幅画又展现了怎样的内容呢? 文中具体描绘了六幅春景图。  春醒图——自然醒——第二自然段  春草图——草报春——第三自然段  春花图——花争春——第四自然段 春风图——风唱春——第五自然段  春雨图——雨润春——第六自然段  迎春图——人迎春——第七自然段   三、探究质疑:(第一部分)  (1)作者以怎样的心情迎接春天