“异分母分数加减法”教学预案和教后反思（一）.doc

“异分母分数加减法”教学预案和教后反思（一）.doc“异分母分数加减法”教学预案和教后反思(一)•唐惠玉教学内容义务教育课程标准实验教材小学数学五年级(下册)80页例1及相关练习。教学目标1、 让学生H主探索异分母分数加减法的方法,能正确的计算异分母分数加减法。2、 让学生经历探索异分母分数加减法的计算过程,感受到单位相同的数才能相加的道理,体会到数学的内在联系。3、 在学习的过程中让学生体验到成功的快乐,增强学好数学的信心。教学过程一、 课前谈话“脑筋急转弯”的游戏。1、 有一个人,他是你父母生的,但他却不是你的兄弟姐妹,他是谁呀?2、 1+1等于多少?(让学生随意展开想象,说一说)有学生可能说:1+,譬如:1元+。师追问:为什么不等于2元或2角?生:单位不同不能直接相加。[设计说明:让学生在游戏的过程中体会到相同单位的数才能相加,不同单位的数不能相加的道理,既为新课打下伏笔,也调动了学生的兴趣,拉近了师生的距离。]二、 情景导入1、出示去羊寨桃花园的的情景图,根据学生I叫答列出不同的方案。家(图片)步彳丁+小时 3车站(图h丿七二-—-2乘公共汽车一小时i桃花园(图片)乘三轮车丄小时 乘摩托车\小时4 2师:从图屮你能看出厂、1 2 厂、11 厂、11 厂、1 2一+― ②一+— ③一+― ⑷一+—'33 」42 32 一432、 迅速选择一种方案算岀时间2口答:-+-333、 比较四道算式,引出课题,并板书。三、探究新知1、 尝试练习一+—42学生尝试练习,教师巡视。展示不同的算法,判别正误。学生可能出现的算法有:©-+-=-②丄+-=+=©-+-=-……4 26 4 2 4 24根据学生可能出现的几种算法,随机渗透转化的思想、估算的思想。2、 白主探索异分母加法的计算方法。3①直观感知结果是三。43动手探究为什么得匚,结果是怎么得出的。(动手实践小纟R合作人4学生汇报。数形结合从分数的意义来理解计算的结果。(课件演示)探索计算的过稈,理解先通分,再计算的道理。(生报,师扳书计算过程,并随机问12为什么要把丄变成三)4一—11 12:3、练习③、④号方案:一•一一+—2 434、界分母分数减法的尝试练习。(指名扳书,并验算)完成书上“试一试”5、小结异分母分数加减法的计算方法。[设计意图:从去桃花园的四种不同方案入手,引入课题,既复习了同分母分数加减法的计算方法,也通过对比引发学生思考异分母分数加减法怎样计算。学生通过折纸、画图、数形结合、转化等不同的思维方式,培养了学生解决问题的策略。]四、巩固练习1、 填一填3 () 31 ()()() 3 4 ()()()7~( ) 8 4_( )()"() 5 7_( ) ( )~()2、 判断计算是否正确并说明理由3258181(1)_+(2)-+-=—1—4711939912912217(4)_+———卜——=: =695454541812347—1—=—H :二 691818183、计算(课堂作业,完成后班长报结果,?-1 (3)9 3 24 24 24 24 812 6 8 14 769~3636~36-18同桌交换批改)536~ioH__324~8点击生活欣赏桃花源图片,出示有关信息,让学生提岀问题并解答。[设计意图:练习由浅入深,层次分明,既有强化算法的填空练习和判断练习,又有检测