校内教研课教学设计、反思及说课.doc

校内教研课教学设计、反思及说课.doc、学会“村、居、醉、烟、童、散、忙“7个牛字,会写计r字。2、能通过图文结合、乐文结合、动静结合,感受春天的诗情画意。3、有感情地朗读课文,熟读目标成诵。4、通过朗读、想象,感受诗歌的语言美°教学识字、写字、朗读、背诵这首诗。教学通过朗读、想象,感受诗歌的语言美。重点难点程序教学内容师生活动设计意图师:课件出示春天的图片。画意1、欣赏春天景色,激发兴趣。牛:欣赏画面,尝试用“柳从画意入手初入题绿花红,百花齐放”等成语步感知了诗的内激发2、启发谈话,了解作者。来概括美丽的春天。容,缩短了教材与兴趣师:今天我们再学一首,板自身牛活经验的距书课题《村居》。离。牛:齐读课题CW:简要介绍作者高鼎。从整体上感知师:配乐范读古诗。文字,结合画面内1、图文结合,整体感知。牛:欣赏画而,倾听后交流容在头脑屮对古诗自己听后的感受。的文字表述有一个2、自主识字,读通古诗。W:提出自主读书要求。初步的感受。牛:借助拼音把古诗读准确,并画出牛字多读几遍。师:检查牛字和古诗朗读。引导学生善J-牛:交流识字,读通古诗。观察插图,观察口然,积累牛活,用1、学习一、二句:ffi:课件出示第一、二句诗画面内容和学牛的品味草长/莺飞/二月天,的画面,指导停顿及有感朗亲身体验帮助其读诗句拂堤/杨柳/醉春烟。读。懂诗文。在理解诗朗读牛:多种形式练读,读出如情画意之后,应该悟情2、 学习三、四句:痴如醉的意境C引导学牛仔细殆味儿童/散学/归来早,师:课件出示“风筝的起源”诗句,读出诗句所忙趁/东风/放纸莺。和“孩子放风筝的画面”,蕴涵的内在情感,指导停顿及有感朗读。和作者产牛感情的牛:多种形式练读,读出欢共鸣。快喜悦之情。程序教学内容师牛活动设计意图合理想象深化拓展1、 了解诗的韵律美,有感朗读。2、 感受诗的意境美,有感背诵。1、 合理想象,还原意境2、 课外延伸,深化拓展师:质疑“能否换位”。牛:标注拼音韵母都是anoW:小结诗歌的押韵。牛:反复练习朗读背诵。师:绘声绘色描述诗意境。牛:展开想象,交流感受。牛:面对画面吟诵古诗。师:课件出示诗歌《春风吹》,配乐朗读。师:古人特别喜欢赞美春天,流传下来许多描写春天的优美诗歌。请同学们课下每人搜集两首,练习朗读,准备举行“春天,我爱你”古诗朗诵会。引导学生抓住重点词句,展开合理想象,充分结合牛活屮已有的情感体验用心去读。通过各种手段,引发学牛的想象,让学牛感受诗人的情感和思想,从而进入古诗所描写的意境并能在头脑屮还原意境。以此为契机激起学牛自学古诗的热情,丰富他们的课外阅读。板书设计村居清高鼎草长/鸟飞/二月天,tian拂堤/杨柳/醉春烟。yan儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放纸-莺。yuan教学反思高鼎的《村居》给我们展现了一幅花草繁盛,千里莺啼,春风杨柳的美丽画而,配上儿童放学归来迎着东风放飞风筝的快乐牛活,非常富有情趣。对于一年级的小刖友来说,虽然接触的古诗不多,但这首诗读起来琅琅上口,诗意也比较通俗易懂,因此我把教学的重点放在古诗的朗读上,以培养学牛对的古诗的兴趣以及对诗意的领悟能力上。古诗朗读对字音的耍求很高,要把每个字的音读准,还要注意咬字吐字。因此我安排了自由读,读准字音;同桌互读,帮一嘟,指出哪个字没读准;指名读,及时纠正字音;男女生读;齐读等方式来