中学乡土地理教学与乡土地理研究.pdf.pdf

序徐惟诚教育事业的重要,已经日益被愈来愈多的人认识了。中国要振兴,归根到底要靠我们中国人自己努力奋斗,要靠我们的全体劳动者创造出数十倍于今日的劳动生产率。这是一个全体国民素质提高的过程,人们自然要寄希望于教育。要搞好教育,需要做许多事情,其中最根本的还是要靠人,靠教师,尤其是担负着国民基础教育任务的中小学教师。教师的重担,关系着祖国未来的命运,也关系着每一个教育对象未来的命运。他们所教的学生在未来的社会条件下,究竟怎样做人,怎样立身处事,能不能用自己的双手为社会做出贡献,从而也创造自己的幸福生活,在相当大的程度上取决于在青少年时代所受到的教育。我们知道,人,是世上已知物质发展的最高形态。关于人的意识、观念、智力的形成和发展的规律,我们离知道得很清楚还有很大的距离。社会主义的教育科学需要有一个大发展,这是毫无疑义的。在教书育人第一线工作的广大中小学教师,对社会主义教育科学的发展应当有特殊的贡献。他们当中的许多人把一辈子的心血都用来为祖国培育后代,造就人才,积累了丰富的经验。这些经验理当成为整个教育战线的共同财富。可是由于种种原因,这件总结和传播经验的工作过去做得还很不够。为此,中共北京市委和北京市人民政府决定,拨出专款,指定专人组成编委会,编辑出版一套《北京教育丛书》。这个决定受到广大中小幼教师的欢迎和支持。在短短一年多时间内,已经报来几百部书稿。又有一批热心而有经验的同志担任编审工作,看来任务是可以完成的。我们相信,《北京教育丛书》的编辑出版,对于鼓励广大教师钻研业务,积累经验,对于传播和交流这些经验,对于推动教育科学研究,对于提高普通教育的水平,都是有积极作用的。同时,这套丛书的出版,也将有助于人们认识教师所作的艰苦的、创造性的劳动。改革和建设的大潮在祖国大地上汹涌澎湃,每天都有许多新问题提到我们面前来,也把许多新问题提到我们的教育工作者面前。这是一个需要有许多新创造的时代。教育战线上的同志们为祖的。前言在国家颁布的中学地理教学大纲中,历来都有对乡土地理教学的要求,当前特别强调要向青少年学生加强进行爱国主义教育和国情教育,中学乡土地理教学和乡土地理研究的进一步改进和完善,就显得格外重要和必要了。乡土地理是中学地理教育的一个重要组成部分。通过乡土地理教学,不仅可以使学生学到所在地区的乡土地理知识,对该地区的自然地理和人文地理情况,以及当地建设的现状和发展的前景得到基本的认识和理解,而且通过野外地理观察、社会调查、参观访问等活动,可以有力地提高学生的地理实践能力,同时,还能使他们受到生动而深刻的爱国主义教育。因此,进一步加强中学乡土地理教学和乡土地理研究活动,是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义祖国建设者和保卫者的需要,它不仅是中学地理教育不可缺少的一部分,也是整个学校教育绝不能忽视的一个极为重要的组成环节。我国学校中讲授乡土地理的历史由来已久,早在清光绪29年在所兴办的新式学堂中,即开始将地理定为中小学教育计划中一门必修的独立课程,当刚刚确认下来,就立即强调了进行乡土地理教学的重要性。在当时的《奏定中小学堂章程》的“地理要义”中写道:“尤当先讲与乡土有关之地理,以养成其爱乡土之心,先自学校附近指示其方向子午、步数多少、道里远近,次及于附近之先贤祠墓、近处山水,间亦带领小学生寻访古迹为之解说,俾其因故事而记地理,兼及居民之职业、贫富之原因、舟车之交通、物产之生殖,并使认识地图,渐次由近及远,令其凑合本版分合地图尤善”。以上一段文字,虽是光绪年间学堂地理课中乡土地理教学的要义,但仔细分析也有不少可取之处,其中包括了乡土地理教学的内容、方法、知识、能力等多方面的要求,很好地体现了地理教学的特点,我们不仅可以从中了解近代乡土地理教学的渊源简史,而且对我们进行乡土地理教学和乡土地理研究,确也有着一定的启发和借鉴的价值。现在我国国家教育委员会所颁布的地理教学大纲,对乡土地理教学的目的、方法等都有十分确当的规定,对知识内容和思想教育也有非常明确的要求。当前在中学地理教学改革不断深化的情况下,乡土地理教学也有了很大的发展,新鲜的教学经验不断涌现,大大丰富和活跃了学校乡土地理教学和乡土地理研究活动,取得了日益增强的教育效果。特别是紧密结合学校所在地区的乡情向学生进行国情教育,乡土地理教学更具有突出的优势;通过这方面的教育,不仅可使教学获得优异成绩,同时,更加有利于培养“四有”“两热爱”的一代新人。乡土地理教学最鲜明地体现了地理学科的教学特点,而且也只有把握了地理教学特点,才能更好地完成乡土地理教学的任务。在正确处理好人地关系这一原则的基础上,要充分体现区域性、综合性、实践性的教学特点。特别是实践性是乡土地理教学最应强调的一个重要特征。乡土地理教学必须与乡土地理研究活动结合起来,组织和指导学生开展地