台湾职业教育的特点及启示_台湾职业教育考察报告.pdf.pdf

第1 期 黑龙江农业工程职业学院学报 2007 年6 月 Journal of Heilongjiang Vocation Institute of Agricultural Engineering 作者简介:林建华福建省厦门市厦门市商业学校校长。73台湾职业教育的特点及启示——台湾职业教育考察报告林建华(厦门市商业学校福建省厦门市 361003) 摘 要:2006年12月,笔者参加厦门市教育基金会组织的厦门市部分中等职业学校校长到台湾的职业教育考察和交流。台湾职业教育在管理体制、办学理念、学校管理、师资队伍建设、专业设置、实践教学、校企合作、校长教师学生关系、家长会等方面,都对我们办好职业教育有着很好的借鉴作用。关键词:台湾;职业教育;考察一、台湾职业教育的基本特点 1、职业教育体系完备,升学渠道畅通。台湾的教育事业相当发达。虽然台湾人口不到2300 万, 万平方千米,却拥有包括职业学院在内的160 余所大学,每年招生近11 万,在校学生总数70 万左右。由于大学多,容量大,生源少,岛内适龄青年几乎都有大学或职业学院可上,入学考试的录取率高达 89%,如果加上推荐入学和特长入学的人数,录取率就更高。台湾职业教育比较发达,其体系涵盖高级职业学校、专科学校、技术学院、科技大学及中等职业学校等。我们在考察过程中发现台湾与内地同宗同族,血脉相连,“学而优则仕”的传统观念同样构成其发展职业教育的观念障碍。因此台湾的职业教育也具有明显的特色,以升学为导向,成为台湾职业教育的基本办学指导思想。台湾在构建职业教育体系过程中,既吸纳现代西方职业教育先进的理念,又借助东方儒家文化崇尚读书、追求学历的传统,成功地建立起与普通教育相互沟通、层次完善的现代职教体系。(1)职普沟通。学生在九年义务教育后分流进入普通高中、中等职业学校或五年专;在高一级中学毕业后,又可以根据实际情况分流:普通高中毕业生既可以进入普通大学,也可以进入二年制专科、技术学院或科技大学(相当大陆的高等职业学院)四年制本科学习;而高级职业学校(相当于大陆的中等职业学校)的学生毕业后不仅可以进入二年制专科、技术学院或科技大学学习,还可以进入普通大学本科班学习;二年专科毕业后可以进入技术学院或普通大学附设的二年制本科班学习;五年专科毕业后可进入技术学院二年制本科班学习。(2)层次完善。目前台湾职业教育层次比较齐全,由高职(中等职业教育)、专科(二年专、五年专)、本科、硕士和博士五个层次组成,上下衔接,自成体系,与普通教育体系平行发展,齐头并进。因此,我们参观考察的公立职业学校大都以升学为导向,培养既有良好的技能素养又有较高的文化素养的技能人才。例如,嘉义高级商业职校的培养目标就是以升学为导向,该校的升学率为97%以上、民雄高级农工职业学校也是把升学作为第一的培养目标,该校毕业生的升学率也高达85%以上。 2、实践教学手段先进,设备齐全。 台湾职业学校重视实践教学,舍得硬件投资,教学实验、实习设备都非常精良,学校配套实习工位充足,能满足教学需要。注重多媒体信息技术的应用,教学手段现代化,并实现网络化。在协志高中,我们参观了电子、资讯、汽车、美容、幼保、资料处理、餐