黄保余：小学三四年级规划.doc

黄保余:小学三、四年级语文学习规划简明要点:1、小学三、四年级最应着重和优先解决的问题是写作,而不是阅读。2、不要寄希望于通过多读书就可解决孩子的写作问题。3、不要着急三、四年级解决阅读丢分问题,那样只会事倍功半。4、多背古诗名句,不要把时间浪费在背诵所谓的“好词好句”上。5、不要孩子跟着模板式的写作老师学作文,得不偿失 学习安排:1、 寒假学习《黄保余作文训练营》(新生)或《小升初文言文与文学常识》(非唐代版),个别写作基础较扎实的学生,可以选择《黄保余阅读训练营》课程。2、 春季选定离学生相对较近的教学部,学习《三四年级写作专题》课程,课程共计3册,每册15次课一学期,滚动开班,因此可以保证学习期间时间、地点和教师都不变,有利稳定进步。3、 等到升五年级后,开始进入《五六年级阅读写作》课程,系统增加阅读课程。 学习规划完整版:综述:小学三、四年级,根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展,是孩子整个阅读写作能力的重要奠定期。这一时期孩子对语文学习的态度,将直接决定孩子将会更加亲近或远离语文学科。我们发现,凡是初中语文成绩好、作文写得好的同学,他们小学三、四年级时便觉得自己作文不错,从而愿意一直亲近这一学科,影响今后整个语文科目的学习。因此,这一阶段首先要解决的问题是,让孩子不怕写作文,觉得自己的作文写得还不错,甚至是喜欢写作文,这将对他今后的语文学习产生极为重要的影响;其次,拓展学生的阅读面,在一定原则下让孩子读自己喜欢的图书,同时在四年级时适当培养孩子的概括和理解能力;最后,也是极为重要的一项,注意帮助孩子形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格。小学三、四年级课外提高重点:小学三年级 写:★★★☆  读:★★  情感与人格:★☆ 记(背):★★   听与说:★☆  小学四年级 写:★★★★  读:★★☆  情感与人格:★★ 记(背):★★  听与说:★ 1、 阅读在语文阅读方面,很多家长存在一定的认知误区,有的家长认为孩子在学校考阅读时丢分较多,便盲目要求孩子的课外阅读量,认为只要阅读量上去了,考试时自然没有问题,结果下次仍然丢分,家长不知道问题出在了哪;也有家长认为孩子考试时阅读丢分很少,便认为孩子在语文阅读方面表现不错,而忽略了课外阅读。小学中年级以后,我们说语文阅读包含两个方面:一是课外阅读量,二是阅读应试能力。课外阅读方面,孩子应保证每年不低于80万字的课外阅读,不建议孩子去报以“美文赏析”、“名著概述”为主的阅读课程,如果孩子在此前已掌握了默读和适当的快速阅读的方法,能更好地保证他阅读的效率(不建议孩子在三、四年级时过多地学方法,那样对他们阅读识记、理解能力和自身素养的提高并无益处)。阅读积量是个长期的过程,不是应试考试,不需要急着去拔高,就像孩子正长身体时,不要让他多吃快餐,否则看上去身材很壮,其实很弱很虚。(2)、阅读应试能力的提高,是无法通过大量的阅读量便可以解决的,需要参加专门的培训,这一阶段的阅读培训重点宜放在概括、表述和初步理解能力方面,这时的阅读训练题中不应有大量的组词、造句、拼音训练,这是对孩子的学习时间的一种重复性、无太大实效性的浪费,建议家长选择以概括、表述和理解能力题型为主的教材或培训内容。从很多培训机构的本意来说,孩子参加阅读学习越早越好,报的班越多越好,