教学衔接.doc

注重教学衔接把握知识过度教学衔接是一个需要双方学校积极参与的教学活动,需要各年级师生的共同努力。一方面,科学课教师应着重培养学生学习科学的浓厚兴趣,为学生顺利进入初中学习物理、化学、生物在心理上和知识储备上打下良好的基础。另一方面,教师应借助小学生已经具有的初步常识来完善自己的教学。但在传统教育中,他们的工作往往是脱节的。探索出一条有效的解决问题的方法,以减小学生和教师在时间和精力上的无谓消耗一、具体意义:,许多人不清楚小学科学课的开设现状以及学生对科学课的态度、所采用的学习方法等。通过本课题的研究,能呈现出小学科学课教学的真实面貌及小学生的学习状态,进一步完善小学阶段的教育功能。、方法等。,找出小学科学课课堂评价策略的优化评价体系。,提高了课堂教学效率。二、衔接内容1、知识的衔接各年级既有各自的重、难点,知识上又有过度,有衔接。2、学习习惯的衔接据我们了解很多学生没有养成良好的学习方法和学习习惯,自己无法应付学习和环境变化带来的压力,如果不改进学习方法,在学习方面肯定会遇到困难。针对这些问题,我们对学生进行有效的跟踪评价,我们为学生制定了“成长的关注”,学生根据自己的实际情况填写自己需要老师在哪些方面对进行关注,根据学生的填报情况,我们对学生进行有目的的跟踪,设置了友情提示和教师心语,这样使教师对学生的关注更为具体,更有针对性,既有利于学生个体发展,也减轻了教师负担。我们根据不同年级的学生特点,设置了不同的评价方案,如:六年级的同学重点对学习方法进行评价,使学生认识到中小学学习方法的不同,让学生学会预;学生在单元反思中对知识进行总结,对方法进行反思,大多数学生掌握了良好的学习方法,养成了良好的学习习惯,取得较好的效果。