……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………:..第七课时:分数乘法一步应用题教学内容:课本第17~18页的例1和例2,完成“做一做”和练习五的第1~5题。教学目的:,学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。,发展学生思维。教学过程:一、,再口算出得数。。(1)20的是多少?(2)6的是多少?让学生列式计算解答,再指名说说算式的意义,并指出把哪个数看作单位“1”。二、新授。。出示例1:学校买来100千克白菜,吃了,吃了多少千克?(1)指名读题,说出条件和问题。(2)引导学生画出线段图,并在线段图上标出题目中的条件和问题。先画一条线段,表示“100千克白菜”。吃了,吃了谁的?(100千克白菜)要把“100千克白菜”平均分成5份,吃了4份,怎样表示??千克100千克教师边说边画出下图:(3)分析数量关系,启发解题思路。引导学生说出:吃了,是吃了100千克的,所以把100千克看作单位“1”,要求100的是多少,根据一个数乘以分数的意义,直接用乘法计算。1(4)学生列式计算:=20),100)´=80(5)再让学生分析一下数量关系。(6)练一练:完成第18页“做一做”第1题。评讲订正时,让学生分析一下数量关系。。出示例2:小林身高米,小强身高是小林的,小强身高多少米?(1)明确题意,指名读题,说出条件和问题。(2)让学生画出线段图并标明条件和问题。①要画几条线段表示题里的数量关系?②引导学生根据题里的条件,确定谁的身高要画得长一些,谁的身高画得短一些。③第一条线段表示谁的身高?画了第一条线段表示小林的身高,该怎样画第二条线段表示小强的身高。米小林:?米小强:启发学生:根据“小强身高是小林的”,要把表示小林的线段平均分成8份,在它的下面画出其中7份的长度代表小强的身高。教师边启发边画出如下线段图:(3)分析数量关系,启发解题思路。启发学生思考:小强身高是小林的,就要把小林的身高看作单位“1”,要求小强的身高,就要求出小林身高的是多少,即求的是多少,根据分数乘法的
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