百分数的认识.doc

百分数的认识【教学内容】六年级(上册)第98~99页例1、“试一试”“练一练”和练习十九第1~3题。【教学目标】,会正确地读、写百分数。,体会百分数与分数的联系和区别,积累数学活动经验,进一步增强数感。,体会百分数与生活的密切联系,增强自主探索和合作交流的意识。【教学重点】具体情境中理解百分数的意义。【教学难点】理解百分数与分数的联系与区别,百分数意义的拓展。教学准备:教师:教学课件学生:作业纸白纸线段图百格图教学过程:一、导入揭题⒈谈话导入师:课前让同学们找生活中的百分数,找着了吗?  今天我们一起来认识百分数。(板书:百分数的认识)⒉呈现一组材料(课件呈现)学生自由读。⑴用流动的水洗手30秒以上,可消除80﹪的细菌。⑵据最新统计,我国约25﹪的小学生患上近视。⑶地球上,陆地面积约占地球总面积的29﹪,海洋面积约占地球总面积的71﹪。⑴师:你们会读了吗?谁来读第一个?这位同学,已经会读百分数,真了起,那我们一起来读读这些百分数。⑵师:你会写百分数吗?真不简单,那谁愿意到前面来写一个你喜欢的百分数,其他同学注意观察。看清楚这位同学是怎么写的吗?教师讲解写的方法: 先写分子,再写百分号。师:下面请同学们写一个自己喜欢的百分数,也可以是投影上的百分数。二、探究百分数的意义㈠百分数意义探究⒈个性化理解80﹪的意思。出示:用流动的水冲洗手30秒以上,可消除80﹪的细菌。⑴可消除80﹪的细菌是什么意思,你是怎样理解的?⑵请将你的想法表示在作业纸(一)上,可以画图表示,也可以用语言来表示。(课前教师提供学生白纸、百格图、线段图等)⑶汇报交流(教师收集展示)预设一:在百格图涂出80格的。师:请你说一说是怎么想的?师:从图中可以看出,谁是谁的80﹪?引出板书:可清除的细菌占总细菌的80﹪。师:这个80﹪是谁与谁相比得到的?预设二:在线段图中用8/10表示的。师:你是怎么想的?师:这不是8/10吗?为什么是80﹪?引出:8/10=80/100=80﹪师:这里的8/10和80﹪都表示出了谁与谁相比的关系?小结:百分数和分数都可以表示两个量相比的关系。预设三:用语言描述的:把总细菌平均分成100份,流水冲洗可消除的是这样的80份。师:从这位同学的表述中,你看出了谁是谁的80﹪?⑷通过刚才的交流,现在你对80﹪有了哪些新的认识?预设:80﹪就是8/10;80﹪是可清除的细菌和总细菌相比的结果;80﹪表示已清除的细菌占总细菌的80﹪。⒉进一步理解百分数的意义⑴出示:据最新统计,我国约25﹪的小学生患上近视。师:这是百格图,25﹪怎么涂?你说说是什么意思?师:你是这25﹪内吗?不是25﹪的请站起来。小结:你们可要好好保护你们的视力了。⑵出示图填空:71﹪100﹪①地球上,海洋面积约占地球总面积的()师:你认为应选择哪一个百分数?为什么?预设:生1:海洋面积约占地球总面积的71﹪。师:可不可填100﹪?②学校合唱队中,男生是女生的()师:你认为应选择哪一个百分数?生:男生是女生的71﹪,师:可不可填100﹪?什么情况下填100﹪?师:如果男生比女生多呢?可以怎么填?预设:110﹪(教师板书110﹪)师:如果把这个数(110﹪)填到上一小题,可以吗?⒊概括百分数