《囚歌》教学设计(详案).doc

《囚歌》教学设计成都市太平寺西区小学白晓鸿教学目标,并结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思,在阅读中积累词句。正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌;体会诗歌表达的感情,并用正确的语言表达自己的感受。,让学生在读中有所感悟,有所收获;培养学生搜集处理信息的能力,通过多种途径、各种手段搜集课文相关资料。教学重难点通过反复诵读诗歌,体会诗意,感受诗歌所表达的强烈情感。教学课时:1课时教学准备:叶挺生平简介、诗歌创作背景资料;生字组词;2.《囚歌》PPT课件。,引发兴趣(4分钟),我们今天学习七单元“尊严”。同学们会读这个词吗?当老师写下这两个字时,心里有一种神圣感,一起读一读。你能用“尊严”组个短语或说一句话吗?(1—3生)简单评价:是的,尊严对于我们每一个人来说都很重要,甚至超越生命。“尊严”的诗歌。(PPT出示课题:《囚歌》教师板书,学生齐读课题两遍)“囚”字。从字形上看,“囚”是什么意思?(人被四堵高墙紧紧围住,如笼中之鸟,失去自由。“囚”的意思就是把人关在监狱里。)同学们通过预习,知道诗歌里的“囚”是指的哪里吗?(关押革命者的牢房,渣滓洞)“囚”的人是谁呢?(叶挺,革命者)?(叶挺,板书)课前同学们搜集了叶挺将军的资料和诗歌创作背景资料,现在谁来简单介绍一下叶挺将军?(一生答)关于这首诗的创作背景,谁再来简要地说一说。(一生答)教师简单评价。,整体感知(9分钟),但凡学诗歌,都应重视读,通过不同形式的反复读加深对诗歌的理解,体会诗人的强烈情感。(副板书:读)2.,请同学们自由轻声朗读诗歌两分钟,并标出小节,通过生字表或工具书将诗歌读准确,读通顺。不懂的地方用横线勾画下来。(PPT出示:初读要求。副板书:):全诗共有几个小节,有不会读的字词吗?我们一起来读读课文,要读准每个字音,读通每句话。(全班齐读)。关注小节停顿,再读。、分组读(可以分为两个大组读)。简单评价。。?全班再读,思考:这首诗的主要内容是什么?(1—2生)。好,带着你的理解,我们再来读。(齐读),体味诗情过渡:同学们已把这首诗歌读准读通了,但我们还要读出感情和气势来。那就去品读诗歌,读懂诗意,读出诗情。(副板书:)(6分钟)(1)关在监狱的人最渴望什么?(板书:自由)诗歌中几处写到自由?把它圈出来。(两处)(PPT出示:前两小节)(2)齐读第一小节诗歌,(出示第一小节)思考:这节中的“自由”是什么样的自由?(指名回答:敌人给的自由)这自由是真的自由吗?不是真的,对叶挺来说那是怎样的自由?当时敌人准备给叶挺怎样的自由?(结合叶挺坐牢的资料:敌人不仅可以释放叶挺,还给予高官厚禄,但前提是放弃抗日,背叛革命和同志。)在叶挺看来,这“自由”是背叛革命,放弃尊严的假“自由”,是敌人诱使革命者变节的诱饵。(板书:“自由”)是叶挺唾弃的!再读一小节感受其爱憎。(3)师串读“为人进出的门紧锁着,为狗爬出的洞敞开着。。。”这自由怎样才能得到?用诗中的一个字。(爬)。(PPT出示:一个声音高叫着。。。)这个声音是谁的?(国民党反动派)他们对着革命者们怎么叫的?(高叫着)你能看出他们对待革命者的什么态度?(狂妄、轻蔑、嚣张)能带着你的理解读一读吗?(指名读1—2,齐读)那要像什么一样爬出来才能获得自由?(PPT出示一小节,板书:狗)所以,作者