草船借箭.doc

《草船借箭》教学案例金世艳【教学理念】阅读是学生的个性化的学习行为,是培养学生分析能力、探究能力的重要凭借之一,同时又能发展学生的语言智能和创新智能。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性,教师则是学生阅读的组织者和合作者。在阅读实践中,应力求做到知识与能力、情感与态度、过程与方法的和谐统一。坚持“以读为本”,通过多种方式多种途径多种角度的“读”,为学生提供一个“发展”的语言环境,培养语言智能。在“读懂”上下功夫,以读入境,以读悟神,在读中探究、品味和领悟,从而达到培养学生的分析能力、思维能力、表达能力。同时珍视学生独特的感受、体验和理解。【教学过程】一、复习导入、切入重点 1、复习: 师:上节课,我们学习了课文《草船借箭》,你们知道了什么? 生:我知道了因为诸葛亮挺有才干,所以周瑜很妒忌他,于是便要求诸葛亮三天造十万只箭。 2、导入: 那么,诸葛亮草船借箭是否成功?他成功的原因又是什么呢?这节课我们继续学习课文。二、初读课文,感知内容 1、读议、探究、感知第2、3、4段课文: 请同学们用一边读、一边思考、一边画、一边议论的学习方法,并用自己喜欢的学习方式来初读第2、3、4段,边读边想,你读懂了课文的哪些内容?你在读课文时发现了哪些问题? 2、读后交流,引导探究。 3、质疑: 生:我想知道诸葛亮为什么能神机妙算? 生:我想知道诸葛亮是怎样“妙算”的? 师:同学们能抓住重点词提出问题来深入思考学习课文,多好!如何解决呢?就让我们从课文的字里行间去找出答案吧! 三、细读课文,落实重点 1、读议、探究、感悟第2段: ⑴请同学们自由读课文,一边读,一边想,这段话你读懂了什么?有哪些语句给你留下深刻印象?说出理由。⑵检查自主探究的情况: 师:你们从这段话中感悟到什么? 生:我从周瑜对鲁肃说的话中知道了限期造箭的目的,这充分可以看出周瑜的险恶用心。师:请你读一读这段话,(出示投影片)把你的体会融入其中。生:评议。生:我从诸葛亮对鲁肃的话中体会到鲁肃是个忠厚的人,而诸葛亮成竹在胸。师:小结(略)。 2、读议、探究、感悟第3段: ⑴师:学完了第2段,有的同学不禁要想诸葛亮是用什么计谋借箭的?他成功的原因是什么?好!我们带着这些问题,用自己喜欢的方式来读课文。⑵读后交流: 师:请同学们谈谈你学懂了什么?有哪些感悟? 生:我通过读书,知道了整个借箭的过程。首先,鲁肃拨给诸葛亮二十条快船,在上面用青布幔子遮住了扎成人形的草把子;然后,直到第三天四更才把二十条船用绳索连接起来,朝北岸驶去。生:“第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里”。这名话与下面的“这时候大雾漫天”联系起来,说明诸葛亮确实在“算”,“算”到了第三天夜里会有大雾。(知天) 师:注意到前后句子联系起来去感悟文章,这很好! 生:诸葛亮神机妙算,首先算到了大雾漫天的天气。(板书“大雾漫天)“漫”是充满、布满的意思。“大雾漫天”就是满天大雾,说明雾很大。生:我还看出江上雾更浓,因为课文中说“江上连面对面都看不清”(知天)。师:理解很好,这大雾在借箭中有着重要作用。这就是诸葛亮神机妙算的表现,我们一起来读读(引读)。师:继续谈谈你有哪些感悟? 生:通过诸葛亮告诉鲁肃曹操不敢轻意出兵的原因,我