小学数学教育论文小学数学教育教学论文.pdf.pdf

!"教法交流所谓"主动学习#是指在教学过程中,学生在学习时表现出的自觉性%积极性%独立性特征的总和,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态!下面,我就在数学教学中如何使学生主动参与课堂学习,谈一些粗浅的体会!一%创设问题情境,激发学习欲望常言道:"学起于思,思源于疑!#心理学研究认为,疑是最容易引起探索反射的,思维也就应用而生!在教学中我竭尽全力地创造思考环境,制造一些悬念,设计一些疑问,激发学习欲望!二%营造民主和谐的教学氛围民主和谐的师生关系能使学生思维活跃,敢想%敢说%敢问%敢于发表意见!教师要本着"教为学服务#的观点努力为学生创设一种民主和谐的学习氛围,给学生以心理安全感;教师要充分地尊重学生,相信学生,努力促进学生心理环境开放,实现学生人格的舒展和自由,思维的活跃与激荡,创新潜能的迸发与拓展!在课堂上,教师要保持和蔼可亲的表情和饱满的激情,使用鼓励性的语言引导学生,当学生有了出色表现,用"你真聪明#%"真好#等语言表扬他们,耐心指导,使学生消除对老师的惧怕感,学生们心情欢快%思维活跃,敢想%敢说%敢发表不同的意见!营造这种民主和谐的教学环境,使学生乐意学,放松学,积极性高,教学效果也比较显著三%设计开放练习,缓解劳累,集中注意力在教学过程中,如果把游戏引入课堂,寓教学于游戏中,实现过程开放,就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来,唤起他们主动参与练习的激情,收到事半功倍的效果,并从中体验成功的喜悦,唤起儿童兴味盎然的再一次追求成功的心向!因此,在教学中,我经常设计相关的游戏学习,如送信%夺红旗%开火车%小猫钓鱼%摘苹果%红花配绿叶等穿插在课堂教学中!这些游戏能照顾到点又能覆盖到面,信息反馈及时,学生兴趣盎然,其乐融融!四%评价跟进,延伸积极情绪小学生因受不同的家庭%环境因素的影响,会形成个性差异!教师对他们的评价应克服单纯的智力导向,应及时发现每个学生的闪光点,充分挖掘每个学生的潜能!让学生在体验成功中,不断追求新的目标!因此,针对不同类型的学生,应给与不同性质的评价:如口头表达能力强的,书写优美的,善于表演的,富有创新精神的学生,应给与引导性的评价,帮助他们寻找差距,促使其综合能力的提高;对于平时表现一般的学生,应在引导性评价的基础上结合表扬性评价,增强他们的自信心,使其积极思考,大胆地在神秘的数学海洋中畅游;对于学业较差的同学更要注意找出其表现好的一点,甚至是一瞬间,作适时表扬,放大其闪光点,让一个个小小的闪光点闪出强烈的学习愿望和积极性,让一个个小小的闪光点照亮他们的学习大道!Q作者地址:江苏省连云港市新浦区建宁小学)’数学课程标准(明确指出:"学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的%主动的和富有个性的过程!#促进学生主动学习是发扬教育民主%突出学生主体地位的重要体现!如何在数学教学中促进学生主动学习?本人进行了如下一些思考!一%创设问题情境,激发学生主动学习的兴趣"兴趣是最好的老师!#数学教学中,老师应有意识创设问题情境,激发学生的学习兴趣,使学习成为学生的内在需要,从而主动地进入学习情境,进行主动学习!二%精心设计铺垫,为学生主动学习创设条件教学情境的创设,不仅仅是激发学生学习兴趣,更重要的是要为学生学习新课作好铺垫!教师对学生要予以成功的期待,因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力,能激起学生潜在力量,激发向上的学习主动性!三%