九年级语文下册第二单元说课稿—崔本秀.doc

九年级语文下册第二单元说课稿我说课的内容是人教版九年级语文下册第二单元,整个说课我将分三部分进行讲述,即教材分析、说教学方法和手段、教学程序。一、教材分析(一)教材的地位:这个单元在九年级下册中处于重要的地位,是唯一的小说单元。(二)教学目标的确立和依据为了不仅要完成正常的教学任务,还要有效地培养学生的创新精神和实践能力,确定如下教学目标:(1)着重培养学生阅读和欣赏小说的能力,进一步理解小说多样化的艺术风格。(2)注意小说体裁的特点,了解人物、情节、环境等要素。着重掌握塑造人物形象的方法(语言、动作、心理及细节描写),进而把握小说的主题。(3)注意揣摩小说的语言,从中得到启发,并不断积累、提高语言的实际运用能力。(1)进一步认识人物形象、故事情节、环境描写是小说的重要组成部分。(2)了解小说多样化的表现手法和艺术风格。(3)体会心理描写、细节描写对表现人物的作用。(4)对关键的语段反复品读,精彩赏析。(1)感受小说中人物所表现的思想感情,结合生活经验体味小说的内涵,小说的主题。(2)通过整体阅读走进作者描述的世界,深入体会感悟,达到情感的共鸣与升华,形成积极的人生观。(三),把握对小说人物形象的分析和评价。。。,阅读中形成自己的阅读感受与体验,作出自己的阅读评价。二、说教学方法和手段(一)理论依据教学过程是学生——文本——教师三者对话的过程,学生作为文本阅读的主体,因其阅读期待、阅读心境、阅读动机的不同,他们的阅读体验和感受也是独特的,而教师作为引导者,在课堂教学过程中应该突出学生的主体地位,充分尊重这种阅读主体的独特感受和体会,在实现师生的平等对话中,提高学生的阅读能力、语言感受能力。新课标中指出:语文课程具有丰富的人文内涵,大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩,对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的,语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染,教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情,在体验中拓展自己的视野,提出自己的看法,说出自己的感受。(二)说教法根据素质教育和创新教育的精神,再结合本单元的实际特点,确定本单元的教法的指导思想是:想方设法引起学生的兴趣,让学生热情参与,独立自主地解决问题,具体做法是::激发感情,引起兴趣。采用电教平台手段,扩大教学内容,吸引学生注意,激发学习热情,有通过直接感知,促进对知识的理解和巩固,符合教育学中的自觉性和直观性原则。:指导学生根据预习提示搜集作品写作时代背景,了解作家,完成材料积累。:新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流,因此,我将在课堂教学中引导学生通过放声朗读、美读和朗读挑战等途径深入品课文味。:教师提示学生复述时要掌握文中的各个环节,而且要注意抓住重点,做到详略得当,引导学生清晰,流畅,有条理地表达。5、讨论探究法:采取“自主、合作、探究”的学习方式,让学生自主进入文本,读出感受,发现问题,通过小组合作交流探讨解决问题。:启发学生展开想象的翅膀,进行写作迁移。(