玩中学学中玩.doc

玩中学学中玩玩是孩子的天性,对于“玩”孩子总是表现出浓厚的兴趣。兴趣是一切学习的最初动力,有了兴趣,学生就能主动地、愉快地去学、去问、去探索。《综合实践活动指导纲要》关于课程的开发与实施的基本理念就提到“(要)将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位,充分发挥学生的主动性和积极性,鼓励学生自主选择活动主题,积极开展活动……”俗话说“兴趣是最好的老师”,我们应该看到这一点,充分利用这一点,运用到教学中,让我们的学生爱上能“玩”的综合实践活动课。陈鹤琴先生指出:“玩”对孩子有四点好处:(1)可以增加孩子的兴趣。(2)可以丰富孩子的科学知识。(3)可以发展孩子的想象力。(4)可以培养孩子做人的高尚品质,什么合作、诚实、勇敢等品质,也可以在“玩”中学到的。以往教师把学生获得知识技能作为学生学习的终点、急功近利,不注意让学生玩起来、动起来,主动参与到学习的过程中。学生经常处于被动接受知识的的状态下。其实学生参与教学体现了学生主动精神,为学生营造参与的氛围是面向全体学生的重要一步。学生只有积极主动的参与,才能在教学活动中不断认识自我、发展自我。下面请看南安市内厝实验学校李紧老师的经验:一、“玩”与“学”有机结合,将“玩”有机注入“学”“玩”与“学”有机结合,将“玩”有机注入“学”中,对于综合实践活动尤其重要。《玩纸风车》整堂课最让我震撼的,便是蔡老师真正把学生当作学习的主人,把课堂还给学生,把思考还给学生,把问题还给学生。比如:她让学生到操场上玩纸风车,边玩边观察自己及他人的风车,看看谁发现得多,最有价值?学生玩回来后,老师让他们交流收获,我们来听听孩子们精彩的发现吧:生1:我发现风车顺风时转得快,逆风时转得慢生2:三翼风车的翼不能太长,也不能太短,否则转不动生3:风车折线的方向不同,风车转动的方向也不同生4:三翼风车转起来从上面看像圆锥,像金字塔,从下面看,像圆形……瞧,孩子们的眼光多独特,想象力多丰富啊!试问,如果没有让孩子们玩,这么精彩而富有价值的发言能闪现吗?如果有让孩子们玩,这样充满情趣的课堂高潮能出现吗?二、以玩为主,以目的为辅,结果是次要的,过程是主要的。上综合课时,每当我对孩子说:“我们来玩一玩!”或者说“我们来活动活动”,孩子们立刻神采飞扬。其实这种“玩”对于他们自由“玩”是不同的,是为孩子创设一定的“玩”的人为环境,在此情境中适当地施加一定的影响,使孩子在安全没有感受到这种影响中学习。一板一眼的学习学到的并不多,在“玩”中“学”,在“玩”中“玩”,才更有收获。可见“玩”可以促进孩子在各个领域的发展。综合实践活动不同于其它的学科课程,它是一个融合多种元素,综合各类教育信息、有着多元化目标、更加“重生成、重发展、重实践过程体验”的新课程。它不一定会全部达成我们事先所预设的课程目标,而是在活动过程中,不断开发、不断发展、不断深化,不断生成,从而不断形成新的达成目标,且这些目标的达成往往超出了我们教师的预期值,让我们产生“柳暗花明又一村”的感受,具有很大的包容性。许多新的内容,或是子