主动沟通.doc

第一框《同学·朋友》教案设计一、从容说课本框有两目内容。第一目“我的人际圈”有两个环节。第一个环节是感知自己的人际状况,方法是绘制人际关系树轮图,通过对自己的人际状况的反思,归纳出开放自我、积极交往的意义。第二个环节是了解交往中受人欢迎的品质,方法是概括受欢迎的人的共同特点,通过比较,理解养成良好品德和提高沟通能力可以使自己成为一个受欢迎的人。让学生尝试用所学的交流、沟通技巧和对友谊的理解解决交友困境。本目有两个活动。其一,是绘图。绘制人际关系树轮图的设计意图,在于让学生了解自己的人际关系状况,认识到只有保持开放的心态、积极与同学交往才能拥有更多的朋友。在活动过程中,可以先让学生绘制自己的人际树轮图;然后观察自己及同学的树轮图,检视、反思自己的人际关系状况;再思考并讨论如何让自己拥有更多的朋友。绘图时教师可示范,告诉学生朋友不限于同学。活动中要防止引起学生的思维冲突,教育重点放在引导学生积极与同学交往、沟通上。其二,是受人欢迎的品质。设计这一活动的目的是,通过选出本小组和本班最受人欢迎的人,概括交往中受人欢迎的品质,引导学生努力做受欢迎的人。在活动过程中,可由小组讨论,选出本组最受欢迎的同学并向全班介绍;然后,概括各组受人欢迎的主要品质,并把这些品质写在黑板上。第二目是“与友同行”,这是本课的重点。讲三个问题。其一,讨论朋友是什么、交友的益处。其二,探讨朋友从哪里来,即交友的方法、人际沟通的艺术。这部分通过在交友困境中探究解决问题的策略,归纳出一些主要的交友原则。其三,在提供的交往情境中,学习如何运用交友的原则。本目共安排了四个活动,供教学时选用。一是“什么是真正的朋友──小鹏该怎么办”。通过为困境中的小鹏出主意,理解什么是真正的朋友。在活动过程中,可以列举小鹏可能的做法,并说明每种做法可能导致的结果;归纳出什么是真正的朋友;续写有关朋友的隐喻,要注意鼓励学生提出富有创造性的想象,防止过于功利的价值取向。二是“友谊原则──小冬和小宁的故事”。活动目的在于,让学生在两难困境中探究性学等互惠、给予与分担的友谊原则,探究交往策略,提高沟通的能力。在活动过程中,要让学生体验小冬和小宁的感受并做出评价;然后提出解决困境的策略。三是“交往原则──小可和小新的故事”。这是个开放性的活动,活动目的在于让学生体悟宽容他人、尊重差异的友谊原则,提高人际沟通的意识和能力。活动中要让学生理解问题情境;体验小可和小新的感受并做出评价;为该故事编写一个结尾,目标是打破友谊的僵局。活动中要注意渗透“和而不同”的思想,辩证地看问题。四是:“友谊原则的应用──怎样帮助朋友、怎样对待朋友的变化”。通过两则交友案例学习友谊原则。二、教学准备:事先搜集一些学生交往的典型案例,对朋友、友谊以及男女生交往的不同看法。这样,教学更具针对性,更贴近学生三、教学过程(一)导入:友谊(故事)歌德和席勒同是德国伟大的有才华的诗人,两个人生活在同一时代,尽管性格、生活遭遇迥(jiong)然不同,但他们结下了深厚的友谊。在席勒的影响下,歌德完成了《浮士德》等长诗的写作,两人又和写了许多讽刺短诗。当歌德听到席勒的死讯时,他悲痛极了,在给友人的信中写道:“如今我失去了朋友,所以我的存在也丧失了一半。”歌德的话道出了一个哲理:好朋友是自己生命的一半。有人说:“多一个真正的朋友,就多一块陶冶情操的砺石,多