幼儿教师论文—幼儿古诗学习的引导.doc

幼儿教师论文—幼儿古诗学习的引导优秀的古诗文是中华民族的文化瑰宝,是中华民族共同语言的结晶,也是古汉语运用的典范。它们丰富的内涵、优美的意境以及深奥的哲理,孕育了一代又一代中国人。在提倡素质教育的今天,使幼儿受到中国古代文明的熏陶,在它们幼小的心灵留下比较厚实的文化积淀,对幼儿成长具有重要的意识。汉语中包含“形”“音”“义”三个内容,一首古诗也同样包含这三个方面,那么我们在引导幼儿欣赏古诗时,就可以从这三个方面入手,结合美术、音乐教育,使幼儿受到全方位的教育,达到整体素质的提高。首先我们要时幼儿体会古诗中“形”之美,所谓的“形”是文字的写法,具体是指文字的形状;而诗之“形”,不是只诗歌的结对幼儿来说,抽象的事物对他们来说是不适宜的,我们在选择古诗词时应尽量选取意象特征比较明显的诗歌。这样的意境可以通过形象的意向展现出来。在实际生活中,幼儿对这些意象有可能接触过,即使没有见过,我们对此的解释也会是轻而易举的。构形式,而是指古诗的意境之美。按理说,意境有三个元素组成:意象、空间和人的想象。但要加强幼儿的印象,是之记忆牢固,教师可以把这种诗中的事物作为美术课的题材通过绘画画下来,使那些美好的事物形象的展现在幼儿的面前,这样幼儿的兴趣会大增。也可以把这些意象让幼儿学着画下来,实际这样的课已经变成综合性的艺术课了,幼儿不但欣赏了古诗的意境之美,而且还饶有兴趣的学习了绘画,全方位教育的特点便显示了出来。其次古诗是文字示范的典范,用词造句确实是精雕细刻,非常典雅。里面的字词不但用意准确,而且讲究平仄,语言铿适合于朗读。我们要通过朗读来加强幼儿对古诗的印象。方法有三: ⑴配乐诗朗诵。给古诗配上适当的音乐来朗诵。优美的音乐能够烘托诗歌的意境美,能渲染气氛,不但可以大大提高幼儿的朗读兴趣。还能引导幼儿对那种优美的境界产生想象,借此开发幼儿的想象力。⑵许多古诗本身就是很好的歌词,可以直接谱上乐曲来吟唱,这时这些古诗就变成了优美的儿歌,幼儿的兴趣自然会增加。⑶把古