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[教学论文·小学语文]农村小学作文教学初探区县:临潼区学校:徐杨中心屯刘小学作者姓名:孙继刚联系方式:邮编:710603农村小学作文教学初探徐杨中心屯刘小学孙继刚【关键词】作文教学现状策略途径实践体验一、农村小学作文教学的现状《语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。而我们今天的习作教学却日益被形式化,它与生活之间的距离也愈拉愈大,以至于严重脱离了生活实际,使教学越来越变得“为教学而教学”,我们农村的孩子也一天天地失去生活的乐趣,写出来的习作枯燥乏味。小学生习作时不知道写什么,或者干脆胡编乱造。习作教学的效果不佳,许多教师对如何上好习作指导课感到很困惑,很多学生也不时发出“习作,习作,见了砸锅”的感叹。我在二十多年的农村小学语文教学实践中发现,农村小学生的习作教学普遍存在许多问题。1、学生方面:大部分农村学生写起作文来不是无话可说,就是有话写不出,表达不清。学生一写作文就叫苦连天抓耳挠腮,即使是勉强写出来的作文,也是内容空洞,思想贫乏,语言干瘪,缺乏真情实感,假话、空话连篇,虚浮不实,矫揉造作。由于农村学生受家庭、环境的影响,家庭教育跟不上,留守学生居多,隔代教育跟不上,爷辈的溺爱,训练起来难度更大。加之一些教师未严格按照作文教学“从说到写”的原则进行训练,这些都严重影响了农村孩子的思维发展。2、学生作文写作现状:⑴、学生作文缺少个性。作文千人一面、众口一词、大同小异。别人怎么说,他也怎么说,没有自己的见解;别人怎么写,他也怎么写,缺乏自己的创意。写人一个模、写事一个过程、写景一个风景、状物一个样……完全一个模式、一个套路。⑵、作文假大空。学生无话可说,无病呻吟。作文假大空的现象十分严重,在学生中就流传着这样一句话——“作文,作文,不吹不成。”写作文违反了作文与做人的基本原则,吹牛、忽悠、撒谎:写父母就是“冒雨送我上医院看病”、写老师就是“挑灯批改作业”、写同学就是“帮助生病的我补习”……事例虚假、张冠李戴,大话连篇、空洞无物。⑶、作文字、词、句、段、标点符号问题百出。错别字层出不穷,词不达意,句子语病莫名其妙,全文一大段,从头到尾,中间全是逗号,只有结尾才能看到一个句号。而且书写不工整,本面不洁,甚至一塌糊涂。要找出论据。学生怕作文,特别农村学生更怕作文,农村学生生活中可感知的新鲜事物较少,社交能力也少,可供阅读的书籍匮乏,对于这些困境和现状,相信每一个在农村从事过教育工作的人都会有更多的体会。从前每次在学生作文前,从选题到开头结尾,从遣词造句到谋篇布局,每个环节都指导得有板有眼,滴水不漏,可最后换来的还是学生干巴巴、令人沮丧的文字。那么如何做到,既能够立足现有作文教学理论和成功方法的同时,又能够在这些理论和方法中寻求突破,走出一条更有助于提高农村学生作文水平的训练方法,按照新课标的要求,立足实际,勇于创新。3、教师方面:大部分农村教师对当前作文教改的形势不十分清楚,方向不够明确,教改不深入。从教师来说,作文教学无序列、无计划,教学程序单一,读写脱节,课内与课外不能密切结合的现象较为普遍。作文指导课没有宏观和微观上的指导,不能开阔学生思路,未教给学生一些观察事物的方法。