对儿童早期经验的研究与思考.doc

对儿童心理发展中早期经验的分析与思考心理健康教育组刘芳摘要:在儿童心理发展过程中,早期经验有着重要的作用,并有各种理论依据作为支撑。心理学进一步研究显示:个体的心理发展是个连续的过程,儿童早期经验和教育的不利影响并不是不可逆的,儿童发展的各个阶段都有自己的相应的发展任务。因此应为儿童营造适宜的早期经验环境,以便儿童更好的发展。关键词:早期经验教育无论东西方,在不同的历史时期,许多人都相信早期的生活经验比后期的经验对个体的心理发展有更深远的影响。《礼记·内则篇》中就有注意针对儿童年龄和性别特点进行不同教育的记载。古希腊哲学家柏拉图认为,人生最初的几年最为重要,因为儿童年幼且温顺,这一阶段是在儿童身上留下永久印记的时期。我国近代著名教育家蔡元培先生也曾说过:“一日之气候,多孕于崇朝;一生之事业,多决于婴孩。”并且中国有句俗话:“三岁看大,七岁看老。”这话虽有些偏颇,但也充分说明了一个人早期经验的重要性。一、有关早期经验的理论(一)蒙台梭利在教育史上,意大利教育家蒙台梭利高度重视早期教育的重要性。蒙台梭利认为教育应当从儿童刚出生的时候开始进行,在出生后的头几年内,儿童的可塑性最强,无论从智力或体力方面的发展来看,这个时期的教育是至关重要的。儿童在1至6岁期间所采用的学习方法在很大程度上决定着他将成为一个什么样的人。儿童在幼年期的智力发展是异常迅速的,我们万不可荒废这段宝贵的时间。蒙台梭利认为,儿童在早期发展阶段有几个所谓“敏感期”。在敏感阶段,儿童接受刺激的能力是异乎寻常的。儿童对某种事物的特殊感受性一直持续到这种感受需求完全得到满足为止。敏感期在儿童学习、说话和走路时体现得最明显。如果父母亲意识到这种敏感期的存在,他们就能适时地从各方面促进儿童的成长。(二)弗洛伊德著名的心理学家、精神分析的创始人弗洛伊德很重视童年经验或亲子关系,他认为儿童从出生到成年要经历几个先后有序的发展阶段,每一个阶段都有一个特殊的区域成为力必多兴奋和满足的中心,此区域称为性感带。根据这一思路,弗洛伊德把个性的发展分为口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期五个阶段。弗洛伊德认为,儿童在这些阶段中获得的各种经验决定了他们成年的人格特征。例如口唇期(0~1岁)婴儿的口唇活动如果没有受到限制,成年后性格倾向于乐观、慷慨、开放和活跃等积极的人格特征;婴儿的口唇活动如果受到限制,成年后性格倾向于依赖、悲观、被动、猜疑和退缩等消极的性格特征;肛门期(1~3岁)幼儿大小便排泄对成人的人格有很多的影响。肛门排泄活动如果不加限制,成年后性格倾向于肮脏、浪费、凶暴和无秩序;肛门排泄活动如果严加限制,成年后性格倾向于清洁、忍耐、吝啬和强迫性;性器期(3~5岁)阶段儿童的恋母情结和恋父情结,如果获得正当的解决,儿童认同父母的价值观念,导致超我的形成和发展,就会形成与年龄、性别相适应的许多人格特征。而且弗洛伊德把口唇期、肛门期和性器期这三个心理性欲阶段称为前生殖阶段,他认为它们是人格发展的最重要阶段。弗洛伊德指出成年人格实际上是在人生的前五年就已形成。这些理论从生物学或性本能的角度说明人的早期经验在人的人格形成和潜能的储备上占有重要的地位。弗洛伊德的心理性欲理论强调家庭关系和早期经验对儿童人格健康发展的意义,特别是提供了一个理解儿童情感问题的理论框架。它是第一个强调早期经验对后期发展意义的心理学家。(三)阿