《珍珠鸟》教学设计教学目标:1、指导学生有感情朗读课文,背诵喜欢的自然段。2、引导学生读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。3、学会本课7个会认字和13个会写字;掌握“葱茏、瞅瞅、繁茂、雏儿、愈发、蓬松、柜子、画框、细腻、流泻、信赖”等词语。教学重点:理解珍珠鸟是怎样在“我”的照料和呵护下逐渐从害怕到亲近,到信赖的。教学难点: 体会“信赖,往往创造出美好的境界”这句话表达了作者怎样的思想感情。教学设计:一、理解“信赖”,揭示课题同学们,“信赖”是什么意思?在你看来,信赖代表着什么?(相信、理解、宽容关心、爱护……)今天我们要学习一篇新课文《珍珠鸟》。珍珠鸟,原产澳大利亚东部,因羽毛散落许多小白斑点,形似珍珠,故得名。羽毛鲜丽,体形娇小,叫声细柔。(板书课题,出示珍珠鸟的图片)二、 紧承“信赖”,整体感知1、朗读课文,了解课文主要内容2、交流:文章中写了谁对谁的信赖?三、细品文本,感悟“信赖”1、默读课文,思考:作者是怎样得到珍珠鸟的信赖的,这“信赖”又创造出怎样的美好的境界?2、边读边找出描写“我”的举动的语句以及小鸟的反应的语句。3、小组讨论,完成表格“我”的举动 小鸟的反应我用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上害怕它们就像躲进深幽的丛林一样安全,也就格外轻松自在了我很少扒开叶蔓瞧它们 它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我我不管她 渐渐它胆子大了落在我的书桌上我不伤害它 它一点点挨近,蹦到杯子上俯下喝茶、偏过脸瞧瞧我我微微一笑,依旧写东西 放开胆子、绕、蹦来蹦去我不动声色地写 完全放心,啄着我的笔尖我用手抚一抚它的绒毛信友好地啄两下我的手指笔不觉停了,生怕惊走它赖人趴在我肩上睡着了 信赖,往往能创造 出美好的境界 ! 4、从文中你能看出作者对鸟的态度是怎样的呢?(充满尊重、关爱、怜爱之情)5、“我”对珍珠鸟关心爱护,珍珠鸟对我的态度发生怎样的变化?(胆小怕人——渐渐胆大——开始亲近我——完全相信我)6、小结:珍珠鸟对我如此信赖,缘于我对珍珠鸟的爱与细心呵护。四、 再品画面,感悟“境界”1、(出示小鸟落到了书桌上的图片。文字:渐渐地它胆子更大了,竟然落到了我的书桌上。)同学们设身处地地想一想,假如你就是这只小珍珠鸟,每一次亲近作者,你的心里是怎么想的?2、(屏幕出示小鸟在我的肩头睡熟了。文字:
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