知行合一的培养人才.doc

知行合一的培养人才-3-8 来源:中国管理传播网作者:尹书珍人才培养的困惑与难题,问题一:理论知识与实践脱节,问题二:人才培养缺乏系统性,针对在职全体员工,问题三:培训与员工的职业生涯发展相脱节人才培养的困惑与难题企业经营者在人才培养时总是会遇到很多困惑:培养一个新员工花费的周期太长;投入大量经费培养员工,员工学到了很多知识,却总感到在工作中用不上,工作效率没有显著提高,结果只是课上心动,课后不动;业绩出色的员工若没有升职加薪的机会也会选择离开公司;而有升职机会时却又无法立刻找到称职的接班人……总结以上现象,我们能够将人才培养所出现的问题归纳为以下三点: ,让我们来看看夸克国际商学院(以下简称QIBC)是如何解决这些棘手问题的。问题一:理论知识与实践脱节“形而上者谓之神,形而下者谓之器”。“神”代表一种思想,而“器”则表示一种方法。世界范围之内,任何一件事情,包括生活和工作,要想把事情做好,关键的关键在于把“神”与“器”之间能够结合起来,也就是说把思想和方法之间结合在一起。 QIBC正是遵循这样的设计思路,提倡知行合一的培养方法。所谓“知”,就是从培训当中所学到的知识。所谓“行”指的是工作中的实际行动与转变。知行合一的概念就是要解决知识难以转化为工作技能的现象。 QIBC所设置的每一门课程均直接指向工作岗位和工作内容。当书本上、课堂上的概念与自身实践经验相碰撞,员工开始反躬而思,各种方法都能够去尝试,学习才会真正发生效用。比如参加《年度营销计划制定》的课堂培训之后,员工在日常工作中便开始运用ADP营销计划制定模型,此阶段的学习目的是将理论运用到实践中,将指导思想通过方法转化为工作技能。仅仅依靠课堂的培训及课后的自我实践,学习的成果究竟如何又怎样验证呢?QIBC提倡课后一定需要进行专业辅导、工作手册的自学、考试等组合运用,这样培训的知识才能准确高效的落于实践工作中。例如,《年度营销计划制定》课程辅导结束一个月后,顾问导师将进行二次专业辅导与考试,指出在实际运用中的不足及需改进之处,配备相应的工作指导手册(QIBC称此为SOP手册),即使经过讲师顾问的专业辅导仍不理解和未掌握的地方,通过自学SOP手册,不断的总结反思,知识将会转化为工作技能(QIBC称之为职业素养),最终解决理论知识与实践脱节的问题。问题二:人才培养缺乏系统性没有完善的培训体系及丰富的内部讲师力量,培训就必然要借助外部师资,外部师资即使在实战方面与企业实际情况贴近,却会因为培训时机的安排缺乏系统性,在不合时宜的时候安排培训,如同“头疼医头,脚痛医脚“,缺乏系统支持的培训,往往是事倍功半的。 QIBC认为系统的培养人才,必须完成“两个系统化“培训体制的系统化与课程体系的系统化。在培训体制系统化方面,首先一定是要健全内部培训机制,建立完善的培训体系及内部讲师队伍,完成体制上的系统性。而在课程系统性方面,QIBC对国内诸多企业进行研究时,发现这样一个规律:同样的培训内容,员工自身素质高懂得学以致用,培训效果会好些,素质低的就只能停留在知识层面,对实际工作没有太多帮助。因此培训的效果好坏对员工的自身素质是有要求的,若想把知识转化成技能提高工作效率,首先要从员工素质开始。 QIB