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培训心得朝阳幼儿园邓德燕自2006年工作以来,从一个懵懵懂懂的学生,到一个具有一定教学经验的幼儿园老师,这离不开幼儿园对我的培养和教育。很有幸,这次又作为骨干教师来聆听各位教授、园长的讲座,对我的思想又是一次大的提升。作为一线教师的领跑人,只有不断地学习,不断的提高,才能更加充分的发挥骨干教师的带动作用,我觉得自己肩上的责任之重大。 2014年7月8日到10日,我有幸参加了我们南宁市幼儿园骨干教师高端植入式培训班的学习。使我在教育思想、教育理念、教育方法等方面都获益匪浅。通过各位学员的交流和座谈,让我更多的吸取各种工作中的实践经验,以达到自我提高。我在学到专业理论的同时,老师们的认真、进取、谦虚、朴实的精神与态度,深深地感染了我。这次骨干教师岗位培训中,各位教授、园长、生动的案例,以及精彩的讲座,让我更深层次地了解和掌握了我们幼儿园教育今后的发展方向和目标,也从中发现自己工作的所存在的问题。下面是我通过培训获得的几个方面的体会:一、学前教育依法治教的问题与思考在这个法制制度不断完善的年代,人们的法律意识在不断的加强,希望通过法律来保护自己的合法权益,生活在幼儿园这片净土里的老师和小朋友们同样也需要来自法律的保护,希望做到“依法治教”。但是我们对幼儿园相关的法律法规具体的内容不是十分的了解,这次的培训活动就象一场及时雨,让我们幼教工作者及时的了解了相关的法律法规,知道应该怎么样去面对发生在幼儿园的一些纠纷,同时也提醒我们应该更加认真细致的做好每一项工作,消除幼儿园内存在的不安全因素,保证幼儿是在一个和谐、安全的环境下生活和学习的,对幼儿进行安全教育是非常重要的,提高幼儿的自我保护能力也是十分必要的。二、学前儿童社会化教育的组织与实施建立平等互动、积极有效的师幼关系是实施学前儿童社会教育的前提平等互动、积极有效的师幼关系的建立,是学前教育的基础,师幼互动不仅会影响互动中的教师和学前儿童,也会影响到其他在场的学前儿童和教师,产生场效应。同时,师幼关系建立的本身,就是学前儿童社会化发展的重要内容和途径。教师的行为及与学前儿童的互动作为最重要的潜移默化的社会教育资源,对学前儿童的社会化发展影响极大。所以,从此意义上,平等互动、积极有效的师生关系的建立,在学前儿童社会教育领域有其独到的作用。首先,安全、愉快、宽松的外部氛围是建立积极、有效互动的前提。如果学前儿童在教师面前不敢说、不敢动、不敢表达自己的愿望,不能做到与教师自由愉快地交往,教育是极难开展的,也是很难见效的。所以,教师的角色定位是很重要的问题。在师幼互动中,教师绝不是简单的管理者、指挥者或裁决者,更不是机械的传授者,而是良好师幼互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极有效师幼互动的组织者和学前儿童发展的支持者和促进者。教师在师幼互动中,关注的是孩子的发展,不是课堂上的违规行为,不是以约束纪律和维护规则为目的和内容的互动。要关注孩子中出现的矛盾,要和孩子一起活动和游戏,进行以情感、心理的接近与交流等为内容的互动,关注孩子心理情感上的特殊需要,重视和孩子间积极、充分的情感交流,师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师幼积极有效互动的必要条件。在积极的情感氛围中,教师和学前儿童参与互动的动机行为更好,特别是对年幼的孩子情感的交流意味着一种依恋关系的重新建立。三、幼儿游戏理论及有规则游戏的指导与介入《幼