《分类与整理》教学设计.doc

《分类与整理》教学设计教学目标:1、让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程;体验统计结果在不同标准下的多样性,并会用简单的方法收集整理数据。  2、在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。3、通过活动,培养合作、交流意识,体会数学与生活的密切联系,感受数学学习的趣味性。    教学重点难点:    会用不同的标准分类    教具、学具以及课件准备:  多媒体课件、图形教学过程:一、情境导入新课,理解分类含义。出示图片:喜羊羊,师:谁能说出她的名字?喜羊羊今天要带我们去羊村玩,到达第一站:超市。课件出示:两个文具超市,你喜欢哪一个?为什么?引导学生说出前一个超市乱糟糟,后一个超市把物品分类摆放,比较整齐,买东西方面。教师揭示什么叫分类:把相同的物品放在一起,就叫做分类。那么,分类摆有什么好处?分类整齐、美观、容易找到东西等等。其实分类问题就在日常生活,你在哪儿看见过分类的情景?让学生举例。(能举出例子吗?教师出示幻灯丰富学生的体验。)二、自主探究新知,掌握学习方法。1、来到羊村,在大门前喜洋洋有话对大家说。师:想一想,可以怎么分?(自由答)①    师:看,大门上有提示:请同学们先按不同的形状分一分,再数出每种图形各有几个,记录在练习纸上。②    同桌交流③    展示学生分法及记录方法:分堆、象形统计图、(实物投影学生画一画  幻灯片)小组代表发言,(出示提示性语言,引导学生说话)我按照形状分了三类,圆形气球有(  )个,心形气球有(  )个,糖葫芦气球有(  )个。2、教师引导:1)对比两种整理方法,你从哪种方法中能一眼看出哪种图形最多呢?2)你是怎么知道?教师讲解:这样一排排而且一一对应整理出来的图形能更快,更简便的知道图形的多少。教师示范摆法,学生操作3、点击大门,不开,出提示:把你们小组的图形放在一起,还可以怎样分?①提出要求:动手摆一摆,用刚才一排排、一