被减数中间有0的退位减法.doc

被减数中间有0的连续退位减法教案及反思易小燕教学内容:人教版三年级上册教学目标:1、使学生理解被减数中间有0的退位减法的算理和退位方法,正确计算被减数中间有0的退位减法。能结合情境进行估算,提高估算意识和能力。2、能结合情境进行估算,提高学生的估算意识和能力。3、培养学生自主探索的精神。教学重点:被减数中间、末尾有0的退位减法的计算方法。教学难点:能够正确地计算被减数中间、末尾有0的退位减法。方式、策略:采用先行者的策略,让学生根据已学的旧知自主探索新知,然后通过对比找到新旧知识之间的联系和区别,针对两者间的区别组织学生讨论从而突破本节课的教学重点。教学过程:一、复习旧知,导入新课。1、复习:师:昨天我们已经学习了连续退位的三位数减法,老师这里有两道题你们会算吗?557—348=517—348=(直接写成竖式形式)学生独立完成,说两题在计算上的不同之处。教师小结:哪一位不够减,从前一位退1当十。2、不完全揭题:连续退位减法。师:今天我们继续研究连续退位的减法。二、知识迁移、自主尝试。(教学例2。)1、将517—348改为“507—348”2、请学生说说题目发生了什么变化?3、完全揭题:被减数中间有0的连续退位减法4、请学生说退位过程,教师用自制的计数器演示。生说:个位7减8不够减,找十位退一师:十位上是什么数?十位上没有怎么办?生:找百位退一。师:百位退一给谁?生:百位退一给十位。(教师根据学生的回答,马上从百位拨一颗珠子在十位上变成十颗。)师:现在十位上有多少了?再怎么办?生:从十个十里面拿一个给个位。(教师根据学生的回答,马上从十位拨一颗珠子在个位上变成十颗。)师:现在个位上是多少?生:个位是17减8。5、脱离计数器,直接讲退位过程。师:刚才用计数器演示的过程,在竖式上怎样表示,我们一起来看看。师:个位7减8不够减,找十位退一,就在十位打一个退位点,十位没有,找百位退一,在百位上打一个退位点。现在就可以开始计算了。你们自己算算吧。6、学生独立尝试计算。7、汇报计算过程。生:个位算17—8=9,十位算9—4=5。(教师追问:十位为什么是算9—4?)百位算4—3=1。(教师追问:百位为什么算4—1)8、学生独立对照算式,说说完整的计算过程。三、巩固练习1、针对练习:702—345709—345(1)学生独立完成。(2)和复习题进