行为塑造疗法.doc

行为塑造疗法是采用逐步升级的行为作业,并在作业完成后给予奖励等积极强化,以使病人出现期望行为。原理:操作性条件反射原理操作程序: 1、制定一个塑造行为的目标 2、确认初始行为:(1)该行为已经出现过(2)它和目标行为接近 3、选择塑造步骤:步子GAP需要合理预期。 4、选定在塑造计划当中使用的强化物:出现规定的目标行为,则马上提供强化物 5、如果他在塑造过程中有反复出现与期待的行为相反时,停止奖励。孤独症儿童的行为塑造案例第一次见到A,感觉他很安静。实则不然。他很调皮。A是一位三年级的学生,今年10周岁,进行行为干预已有四、五年之久。在不断重复指令的情况下,能进行比较简单的对话,对指令有所回应。A不喜欢与人交流,经常一个人自言自语,说一些听不懂的话。对同学不感兴趣,爱一个人上蹦下跳。自控能力差,很容易发脾气,注意力不集中,很容易分心。有教多的刻板行为,对声音敏感,有语言上的障碍。二、问题的提出当前,在全方位推进素质教育的同时,人们对智障儿童的教育也越来越重视了。一体化教育模式的诞生就充分体现了这一点。那么,如何更好地让特殊教育的"支流"回归普通教育"主流"中,从而缩小智障儿童与健全儿童的差距,加强随班就读智障儿童适应普通教育课堂环境工作十分重要。一年级新生入学,我班来了一名随班就读学生A。第一天入学妈妈带着来报到,A就在教室里大哭。领导告诉我A是个孤独症儿童,原来在康健学校就读,现在到我校试读。入学的第一节课,A在教室里坐不住,不停地发出声音,影响班级课堂纪律,他妈妈在教室外面急的团团转。学校和他妈商量后,觉得为了培养整个班级的良好班风,让家长进教室陪读。但由于其长期没有养成良好的行为习惯,上课时经常发出莫名其妙的声音,下课铃声一响就冲出教室,上课铃声响了不知道应该进教室…针对A的行为问题,要培养他能融入学校的生活,首先要培养他上课能坐得住,课堂上能不发出声音。对于其它新生,只需要化一星期时间就能习惯,而对A就是一个复杂的行为塑造。一个复杂行为往往要经过一段时间的学习才能完成,如果一直等到孩子出现这个行为的时候再奖励,也许一辈子也等不到。事实上任何复杂行为都能够分解为若干个简单行为,由简单行为串联而成,这样对待简单行为则能够用增强原理了。用这样的方法,就能够在新的行为形成过程中,连续分段增强与终点行为有关的一连串反映,并削弱无关的反映。顺序增强,逐渐推进,复杂行为能够建立。三、行为塑造的理论依据心理学家斯金纳训练一只鸽子去啄一只发亮的反应纽扣。开始时实验人要求鸽子朝按钮移动才给予奖励,当鸽子被训练得会站在反应按钮附近时,又要求鸽子把头转向反应纽扣时才给予增强,实验者在它把头微微地转向按钮时给它增强。下一步只有鸽子真正触及反应按钮时才给予增强。最后只有当鸽子以足够的力量啄按钮,自动打开开关时,才得到增强。这叫做行为塑造。鸽子打开按钮的行为是被塑造出来的,而不是等他自己产生的。如果我们希望建立的行为比较复杂,其间包括多个连续的反应,要采取分解动作的方式,将构成行为的各个反应分别学习。学到第一个反应以后,再学第二个反应。直到学完最后的反应。然后在从头至尾连贯起来学到一连串的正确反应。整个训练过程分为几个小的阶段,每一个小阶段就为一个步骤,每完成一个步骤就与最后目标接近一步。每完成一步时要给予及时奖励,使其产生愉快、满足的感觉。它体现了由易到难,循序渐进的原