小学英语小课题论文.doc

小学中年级英语字母教学法研究[关键词]英语字母;英语字母教学小学阶段属于英语学习的入门阶段,而英语字母教学是入门阶段一项重要的教学内容,也是英语入门教学的基础,它的成败直接影响着英语读写教学的质量。但是字母教学内容单调,加上缺少浓厚的语言氛围,很多学生对英语字母是“想说爱你并不是很容易的事”,对之敬而远之。易使学生感到枯燥乏味,出现厌学情绪。特别是在我们农村小学,教学条件艰苦、教学设施简陋、教学手段落后;家长对这门课程又不懂,心有余而力不足,只能望书兴叹;学生对这门课程也很陌生,由于大多初次接触,没有交流的环境,因此,教起来不太容易。如何让学生真正掌握字母、了解字母、使用字母,如何用生动而又有效的方法让学生接受这些抽象的符号,是字母教学的关键。如何改进字母教学方法,提高字母教学质量,是当前英语教学改革中的重要环节之一。使学生能在活泼的、快乐的氛围中轻松地接受,轻松地、积极主动地学习,以达到预定的教学目标。为学生今后学习英语打下良好的基础。笔者尝试:分四个阶段进行小学低年级英语字母教学。第一阶段:教会学生发26个字母的音字母的发音直接涉及到单词的发音。由于各地区方言的干扰,字母往往会被发成南腔北调,如南方人很容易把字母A读成/e/,把H,J,K读成/et∫/,/dƷe/,/ke/,北方人很容易把N读成/ən/,把C读成/sei/,把V读成/wi:/。因此,在教字母前,教师首先要多听录音,纠正自己的发音。在课堂教学中要注意让学生仔细听录音,观察他们的口形,并鼓励模仿得好的学生示范领读,帮助学生纠音。除此以外还可以开展一些模仿竞赛活动,告诉学生录音带是最好的家教,要求学生每天回家听录音。第二阶段:指导字母的书写字母的书写过程是一步步进行的:先观察性状,再观察笔顺、占格情况,然后书空,使用活动手册进行描红,最后达到仿写。字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如:弯弯的月牙(C)、一条小蛇(S)、三叉路口(T)、1加3(B)、一座宝塔(A)、胜利的象征(V)、大号鱼钩(J)、一张弓(D)、一扇小门(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)。这些谜语既能让学生记住字母的形,又能激发学生的学习兴趣。同时,还可以让学生自编谜语学习字母,充分发挥学生的想象能力。另外,还可以将字母的一部份遮住,让学生根据漏出来部分来猜字母。字母的书写是小学生的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求学生做到严格遵照书写规范,教师绝对不能马虎。因为英语字母有印刷体和书写体之分,所以容易使学生在书写时发生混淆,教师在教学时应多在这方面进行强调。(1)笔顺教学学生的英文书写是否漂亮,关键在于教师在启蒙教学中对字母的书写规范进行指导。教师应充分利用卡片、多媒体、描红等多种教学手段,让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响,错误书写字母,因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如i和j都是后加点,t先写钩,H先两竖后一横等。建议教师不妨采用汉语拼音的教法,使用一些形象的比喻,帮助学生理解记忆书写规则,防止笔画出错。比如:H是一双筷子拴根线,j是海豹顶皮球,i是小海狮头上顶个球,t是伞把带开关等。(2)格式教学字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点,尤其是当字