师德与教师心理健康论文.doc

师德与教师心理健康初探     一个有道德修养的具有高尚的伦理道德精神的人,同时也应该是一个心理健康的人。这是因为人的生理、心理、精神这三个层面整合地构成完善的人格,教师的心理健康与精神高尚是密不可分的,这在古今中外的理论都有论述。    我国学者提出了心理健康的道德伦理标准,“能将其精力转化为创造性的建设性活动的能力”“有较长远而又稳定的符合社会进步方面的人生哲学,价值观,道德观……具有高度社会主义义务感和责任感”“自我实现,习已所能地贡献社会,创造人生”等。我们认为,一个人若是具备了进步的价值观,积极的人生观,责任感,奉献精神与正义感,那他就应该,站在心理健康的人的行列。随着社会竞争的日趋剧烈、素质教育的全面深化,作为素质教育核心的心理素质逐渐深受各方面的重视。新课程改革的推进与深入,对学生主体性的塑造、人格的培养、知识结构的构建等问题,已成为教育界讨论研究的重点和热点。作为素质教育过程中的组织者、引导者、学生能力的培养者,教师的心理健康尤其重要。国务委员陈至立曾经指出:要建立一支高素质的教师队伍,教师的心理健康是影响教师素质的主要原因。为此,关注教师的心理健康,是培养心理健康学生的关键,是提高教师素质的主要原因之一。一、教师的健康心理是教师师德修养的内在基础 ,在扮演多重角色的各类活动中,以智力因素、非智力因素和社会适应等内容综合而成的、在心理过程和个性心理特征与心理状态等心理活动诸多方面所表现出来的本质特征。它通常以反映教师职业特殊性的方式来反映,具体表现在行为层面、能力层面和人格层面等层面上。而这些本质特征和具体表现,往往集中表现出其状态的“健康性”这一基本性质。心理素质在人的素质结构中处于中介地位,它对人的其他各方面的素质起着调节控制与整合的作用,对人的发展和进步具有重大影响。许多教师表现出的高尚的道德和取得的工作上的的成功是因为他们具有良好的心理素质。良好的心理素质使教师精力旺盛,观察事物精细,记忆敏捷,思维灵活具有创造性,想象丰富、情绪乐观;使教师善于捕捉教育教学的最佳时机,巧妙处理一些突发事件,取得事半功倍的效果。相反,一个心理素质水平低的教师不能把自己的全部精力投入到教育教学的工作中去,不能尽到教书育人的职责,更不能为人师表。一个心理素质水平低的教师要想养成优良的政治思想素质、道德素质、专业文化素质也是不可能的。不良的心理素质使教师在教育教学工作中,注意力不集中,记忆力下降,思维混乱,反映迟钝,语言支离破碎,对学生出现的各种矛盾不能及时化解,甚至用一些违反心理学规律的做法来对待学生,不但会降低教师的教育教学效率,带来工作的失败,伤害学生的心理,有时甚至导致某些教师做出违反教师职业道德行为,酿成人生悲剧。所以,了解教师的心理素质与师德的关系,对提高教师心理素质和促进教师职业道德有重要的意义,对每一个教育工作者都是十分重要的。教师的心理素养,无论是认知能力,还是气质和性格的特征对教师处理好与教育事业的关系,处理好与学生的关系处理好自身的人格塑造、如何为人师表都是息息相关的。由此可以说,心理素质是人的整体发展的重要基础;教师心理素质是教师整体发展,尤其是教师职业道德和人格健康发展的重要基础;教师心理健康是教师心理素质的核心。二、关注教师心理健康的具体措施,促进教师师德全