《对称图形》说课稿.doc

小学数学三年级《对称图形》说课稿孤山九年制学校刘永兵一、说教材我说课的内容是三年级下册第二单元的对称图形。这些内容是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上,借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。基于以上认识,我确定本课的教学目标为: :初步认识轴对称现象,能正确找、画对称图形的对称轴。 :培养学生观察、比较、实践操作的能力,发展学生初步的空间观念,渗透数学来源于生活。:通过探究活动,激发学生学习的热情,培养主动探究的能力;让学生感受对称图形的美,学会欣赏数学美。重点、难点为: 重点:认识对称现象,能正确找、画对称轴。难点:认识对称现象及找对称轴。二、说教法通过设计生活中各种图形物体的的情景,激起学生探索对称图形的学习高潮。演示法充分借助形象直观,促使学生从感性认识上升为理性认识。教学对称图形时,通过电脑动态演示对称图形对折后两边完全重合的画面,使学生得到感性认识。接着利用电脑演示生活中的对称事物,使学生感受对称美,学会欣赏数学美,渗透数学来源于生活,用于生活的思想。发现法教学对称图形时,教师发给学习小组一组图片,引导同学仔细观察、动手折一折、比一比、画一画,剪一剪,在观察发现的基础上进行分类。当学生分出对称与不对称的两类图形后,再次引导观察发现。教师的作用是组织发现活动,关注活动中的学生,使学生在探索中学习新知,亲历探索过程。三、说学法《课标》指出有效的数学学忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式,同时重视学习方法的指导。 ,在教学例2时,设计让每位同学通过动手剪纸,亲身感知、体验轴对称图形的特点。 ,教学中强调以学生为主体,强调学生参与知识的形成过程,始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间,让学生自主探究,体验知识形成的过程,培养主动探究的能力。如,教学对称图形时,学生在折、画、比,剪等活动中细心地观察、比较、分析中体验对称图形的特征。 ,例2的对称图形教学中的观察是很好的学习方法。四、说教学过程本节课主要由二个环节来完成(一)认识对称图形 1、引导分类,初步感知对称图形的特点首先教师通过课件展示一组对称图形和一组非对称图形,让学生又进入探索高潮。教师引导学生先仔细观察这些图形,再动手折一折,剪一剪,比一比,说说有什么发现,并在小组内交流。 2、认识对称轴然后教师通过让学