《长方体和正方体的表面积》教学设计.docx

《长方体和正方体的表面积》教学设计执教教师:杨莉教学内容:苏教版六年级(上册)第6页例4、试一试及相应的练习。教学目标:1、建立长方体和正方体的表面积的概念,理解长方体和正方体的表面积问题源于生活和生产实际。2、掌握长方体表面积计算的基本思路和方法,能够正确熟练地计算长方体的表面积。3、养成良好的观察分析的习惯。4、使学生进一步感受立体图形的学习价值,增强学习数学的兴趣。重点难点:理解长方体和正方体表面积的含义,掌握计算方法,能正确地计算表面积。教具:课件、长方体模型。教学设计理念: 学生作为学习的主体,教师应积极创设各种有利于开发学生创造思维的教育情境,引导学生发现问题,分析矛盾,独立思考和相互启发。因此在教学设计中应加强对学生活动的设计,使活动的内在结构以及活动之间的结构有利于培养学生敢于求知、求异的探索态度,善于求新、设疑、迁移的学习能力,发散性思维和创造性动手操作能力。其次、要从学生的生活经验出发,用丰富多彩的亲历活动来充实教学过程,让学生在活动中运用多种知识和技能创造性地学习和实践。因此在教学设计中,要注意选取符合儿童的年龄特征和经验背景的活动,按由近及远、由浅入深、由具体到抽象、由简单到复杂。第三、教学内容要有利于学生的探究活动的开展,有利于学生提出问题、进行猜想、假设并制定科学探究活动计划,有利于学生的观察、实验、记录、统计等,有利于学生思索并得出结论。第四、探究活动要在情感态度上与儿童贴近,在一定程度上能够调动儿童参与活动的积极性。教学过程:一、复习准备。1、复习长方体和正方体的特征。谈话:老师今天带来了前两天你们刚刚认识的两个新朋友,(出示长方体和正方体模型)请大声地说出他们的名字。(学生说,老师把长方体和正方体模型贴在黑板上。)你们知道了哪些与它们有关的知识,愿意告诉我吗?引导学生说出长方体和正方体的特征。长方体的特征:12条棱,8个顶点;6个面,6个面一般都是长方形,相对的面面积相等,有时有相对的两个面是正方形。正方体的特征:12条棱,每条棱都相等;8个顶点;6个面(6个面都是正方形,每个面都相等)。2、建立表面积的概念。师:根据刚才你们的汇报,我发现长方体和正方体都有6个面。(板书:6个面)你知道它们这6个面的总面积叫什么吗?(叫做表面积)(板书:表面积)今天这节课我们就是要共同研究长方体和正方体的表面积(幻灯片出示课题)什么叫做长方体的表面积呢?用一句话来概括那就是:长方体6个面的总面积叫做它的表面积。你能仿照长方体表面积的说法,说说什么叫做正方体的表面积吗?(正方体6个面的总面积叫做它的表面积。)我们可以把上下两句话合起来说成:长方体(或正方体)6个面的总面积叫做它的表面积。(学生齐读一遍)任何一个物体都有表面积,如老师手里的这个茶杯它的表面积就是上面、下面和中间这个曲面3个面的总面积。(师边说边摸茶杯的表面积)(出示长方体模型)老师这里有一个漂亮的长方体纸盒,你们想不想摸摸它的表面积?指明学生上台摸长方体的表面积。师:请跟我们说说你是怎样摸它的表面积的?(学生回答)同学们,想想看:我们在摸这个长方体的表面积时,要怎样才能做到摸它的面不重复、不遗漏?小结:在摸这个表面积的时候,要按照一定的顺序(即:前后,左右,上下),才能做到摸它的面不重复,不遗漏。(在相应的位置板书:前后,左右,上下)(设计意图:为后面长方体和正方体的表