课题：口算乘法.doc

课题:口算乘法教学目标:1、掌握两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十的数乘一位数的口算的方法。2、结合熟悉的生活情境,了解不同交通工具的运行速度,理解用复合名数表示的“速度”的含义。3、培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力,培养学生认真学习的良好习惯,培养学生合作交流的意识。教学重点:学习整数乘法的一般口算方法。教学难点:引导学生思考不同算法中的特点,选择能理解又优化的算法。教学方法通过教材提供的实例,吸引学生注意力,激发学生兴趣,合作交流教学用具:小棒图、口算卡片、教学过程:一、 创设情景导入1、口算卡片20×3=30×2=60×3=40×4=100×8=300×3=200×4=400×3=2、笔算23×343×228×2师:同学们,已经学过了一位数乘整十、整百、整千的口算,同学们学得很好,今天,我们一起来学习一位数乘两位数、几百几十数的口算.(板书课题)二、自主探索学习新知1、了解“速度”。(1)多媒体出示,呈现6种交通工具的时速;(2)结合画面,教师进行简单介绍,让学生初步理解“速度”的含义;(3)学生说一说自己了解的其他交通工具的速度。2、学习口算乘法。(1)揭示并板书课题:口算乘法(2)学习例1多媒体出示主题图,人骑自行车3小时可以行多少千米?学生自己列算式16×3或3×16,回答计算结果。引导汇报不同的口算方法。)(3)讨论:(以小组为单位)引导汇报不同的口算方法。30是怎么得来的?18是怎么得来的?48又是怎么得来的?(4)指名学生说一说16×3的口算,你是怎样想的?(10×3=30,6×3=18,30+18=48)同桌同学互相说一说16×3的口算的方法。试算:(说一说的口算的方法)14×221×342×212×423×232×3特快列车3小时可以行多少千米?学生自己列算式160×3或3×160,你打算如何计算,(1)让学生试做,小组相互说口算方法。汇报交流:生1:160表示1个百和6个十,1个百乘以3得300,6个十乘以3得180,300加180等于480)生2:160是由1个百和2个十组成,所以3个160就是3个百和3个六十的和;计算时先要用3分别乘100和60,再把乘得的两个积相加.(2)先说出下面各题的解题方法,再口算出结果来.(指名回答)160×4140×2230×3提问:你还能想出别的算法吗?(先讨论再回答)引导对比16×3或3×16从而口算出160×3或3×160的结果和口算方法。学生回答