成语教学反思高三语文刘志军《考试说明》对成语考点的要求是,正确理解成语并能正确使用成语。在复习该专题时,我是这样指导学生的:一、指导学生用心积累成语首先让学生在头脑中形成成语的大框架。包括:成语的几大类型,构成方式等。这样可以帮助学生在记忆成语时,有方向地理解记忆。在指导积累过程中,我坚决相信,强硬政策是极有必要的。我的具体做法是:布置任务,由学生课下准备成语(可参照练习册上的题目),课前的五分钟,学生轮流上台解释,其他同学理解记录。由自己的同学讲解,他们会很乐意接受,在轻松活跃的气氛下积累成语,学生的思维往往会很活跃,达到事半功倍的效果。而每个星期,我都会进行一次考核,就是根据上星期所积累的成语,进行听写。老师读意思,学生写成语。同时,我注意将意思相近的,或者容易弄错的成语放在一起,达到辨析记忆的效果。通过这样的听写环节,学生的对积累的成语会更加记忆深刻!二、分类整理成语积累了一定的成语量,我指导学生梳理,主要是抓住成语的构成特点,更重要的还是参照高考考纲的要求。让学生在笔记本上分类记录。比如:哪些是由典故而来的成语熟语,哪些是容易混用语言色彩,贬义褒用或者褒义贬用的成语,哪些是侧重字义辨析的成语等等。这样的梳理,有助于学生形成系统的成语框架,在做成语辨析题时,即使遇到了新成语,他们也能够依经验,根据字义理解与推断,更好地答题。
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