教学反思尊敬的各位专家、领导、同行们,大家好!今天我所执教的课文《老人与海鸥》,是新课标人教版六年级上册第七单元的课文,讲述了一位普通老人和一群海鸥之间的深情厚谊,文中的老人有情,海鸥有义,读之令人动容。全文以爱为主线,课文前半部分表现了老人对海鸥无私的爱,后半部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文真实、具体地表达出人与动物之间的感情的。今天我教学的是第一课时的内容。教学的主要目的,是学习方法的指导,通过“文路阅读”,“文题阅读”,“文眼阅读”等方法指导,教给高年级学生阅读文章的基本方法。对于长文章的教学,如果我们还是采用传统的教学方法,一遍一遍的朗读全文,逐字逐句的讲解,那是吃力不讨好的事情。于是,我尝试引导学生从文章的思路谈起,理解课题,找出文眼。这样的教学方法不知是否切实可行,有待大家提出宝贵意见。感觉自己教学过程中还存在许多遗憾。主要是预设与生成的问题,当孩子的回答不到位时,我没有能很好地及时进行切合实际的、有效的点拨,而是一昧地期待孩子的精彩,浪费了很多时间。比如:其次是,备课不够充分,当学生的表现超出预设时,没能及时调整课堂进程,发挥学生主体性作用。比如:也许是在今天这样严谨的课堂上,自己缺少了一份胆量,一份创新的思想。我想,在今后的课堂设计中要多做假设,采用“换位思考”,考察学生会从哪些方面去考虑问题,多估计情境,为学生的生成留足足够的时间、空间距离,使预设更有宽度、厚度、深度和广度。总之,预设是生成的基础,生成是预设的升华。今后的语文教学中,我一定要处理好这样的问题。
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