这片土地是神圣的.doc

《这片土地是神圣的》说课稿       一、说教材    《这片土地是神圣的》是义务教育课程标准实验教材六年级上册第四组中的一篇精读课文。文章以饱含深情的语言,向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾,表达了人们对土地的热爱。       二、说教学目标为了更好地完成教学任务,增强学生的环保意识,我根据学生的实际情况,制定了以下教学目标:    知识与技能目标:1、学会8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。       2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。   过程与方法3、揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。     情感态度与价值观4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。三、说教学重难点为了达到我们的教学目标,我制定以下重难点:重点:引导学生通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。难点:理解含义深刻的语言,通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。   四、说教法      本文语言优美,内涵丰富,情感充沛,被誉为是有史以来在环保方面最动人心弦的演说。因此,在教学中,我采用“以读代讲”的方法,让学生充分地读文,在读中体会,在读中感悟,感受人与自然息息相关的情感,逐渐增强学生的环保意识,在读中培养学生的语感。五、说学法      教学是师生互动的过程,为了做到“把课堂还给学生”,更为了与教法密切配合,我尽可能把更多的时间让学生来掌握,让他们自主学习,以情感朗读来理解课文的主要内容,感悟印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。      六、说教学程序      (一)激发兴趣,揭示课题       兴趣是学习最好的老师。为了激发学生的学习兴趣,我设计了这样的问题:“填空  (      )的土地”,激发学生的思维,让学生各抒己见。紧接着,我便直接揭示课题,与学生一起进入学习新课文的情境中。     (二)感情朗读,整体感知        这一环节我主要让学生自主读文,并想想课文中为什么说“这片土地是神圣的”?把相关的内容找出来,反复朗读、体会,让学生初步达到“在读中体会”的学习目的。      (三)研读课文,理解“神圣”        通过上一环节的初步学习,学生基本明白:全文可分三部分。因此,本环节的学习任务便是抓住“神圣”,加深对课