安全事故调查处理案例分析.doc

安全事故调查处理案例分析要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 、处理方法和技术; 。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。事故等级划分方法:依据—按照事故造成的伤亡人数或者直接经济损失事故等级死亡人数重伤人数(或急性中毒)直接经济损失(万元)特别重大事故≥30≥100≥10000重大事故10~2950~995000~9999较大事故3~910~491000~4999一般事故<3<10<1000 ——《生产安全事故报告和调查处理条例》(国务院493号令) 、任务原则: ——实事求是、尊重科学、准确、及时任务: ——查清事故经过、事故原因和事故损失——查明事故性质,认定事故责任, ——总结事故教训,提出整改措施——对事故责任者依法追究责任。