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宣城职教研究一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。XuanchengZhijiaoYanjiu与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。2019年第5期(总第五期)(电子版)“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也?”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。宣城市教育体育局职业与成人教育科宣城市教育学会职业教育专业委员会主办2019年6月1日●领导谈职教突出重点创新改革增强服务区域经济的综合力宣城市教育体育局党委书记、局长杨邦孝省政府提出建设职业教育大省战略目标以来,我市认真贯彻落实并结合市委市政府教育四个提升计划,深入实践科学发展观,以服务为宗旨,以就业为导向,以育人为根本,以质量为核心,以创新为动力,面向社会、面向市场办学,突出重点、狠抓落实,提升职业教育办学水平,增强服务区域经济建设和社会发展的能力。一、抓骨干示范创建和职业培训,提升服务经济建设的支撑力大力发展职业教育,以服务为宗旨,服务区域经济发展方式的转变,服务区域工业化、城镇化、现代化发展进程,服务城乡统筹、区域协调发展,就是要培养大批技能型人才和高素质劳动者。骨干示范职业学校是培养技能型人才和高素质劳动者的重要基地,是职业教育服务经济建设和社会发展的重要支撑,建设骨干示范学校群体是促进职业教育发展的重要举措。2009年,我市有普通中专学校和职业高中23所,为扩大骨干示范学校群体,我们认真分析中等职业学校现状,研究制定了《宣城市2019-2019年示范(重点)职业学校五年建设规划》,明确建设目标,加快骨干示范学校创建步伐。各县市区党委、政府及教育行政部门加强对职业教育工作的领导,重视职业学校的建设与发展。宁国职高