小学五年级自主作业设计.doc

我自主我快乐“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也?”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。作家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。业单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。设计学校班级姓名学期前言同学们,欢迎你进入新学期,时光在流逝,心智在成长,我们该怎样留下属于自己的脚印呢?让我们一起探究、探测、挖掘并展示自己的潜能吧!通读本单元我的整体分析与感悟:本单元我最喜欢的课文以及原因:我准备采取的学习方法是:我想达到的目标1、知识获取:2、能力展示:3、情感体验:课题课前探究闯三关:一、调查关(谁写的):了解作者及写作背景:二、思考关(写了什么?)1、我知道课文主要内容2、字、词句导行不认识的字:不理解的词:喜欢的词:喜欢的句子:句型发现:3、含义深刻的段落、句子或感悟:4、存在疑惑:三、反思关(怎样写的)分析课文的写作方法:自己对写法的尝试:课中交流过三关亮点展示关我的特色理解或段落欣赏(以读或讲呈现)二、体会感悟关(我的新收获):三、阅读推荐关(相关阅读或文章)课后延伸跳三关一、方法能力关(新的学习方法)二、特色关(其他收获)三、能力关(我的作业设计)课题课前探究闯三关:一、调查关(谁写的):了解作者及写作背景:二、思考关(写了什么?)1、我知道课文主要内容2、字、词句导行不认识的字:不理解的词:喜欢的词:喜欢的句子:句型发现:3、含义深刻的段落、句子或感悟:4、