《烙饼问题》教学设计.doc

《烙饼问题》教学设计方案旬阳城关二小:何小琴课题名称《烙饼问题》科目小学数学年级四年级教学时间1课时学习者分析四年级的学生已经有了一定的解决问题的能力,在日常的学习生活中,能很容易找到解决问题的方法,而且还会找到解决问题的不同策略,但这里的关键是让学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。本节内容,“烙饼”是学生熟悉而陌生的生活问题,而且“烙3张饼”的最优方法与生活实际是有距离的,给学生的理解带来了一定的困扰,是学生理解的难点。教学目标一、,寻找解决问题的策略。2、借助学具模拟烙饼过程,让学生经历操作、观察、思考、讨论等活动,寻求最优方案二、过程与方法1. 培养学生善于运用优化的思想去解决问题。2、培养学生用数学知识解决实际生活中的简单问题的能力三、情感态度与价值观1. 通过开展各种数学活动,使学生体验成功的乐趣,感受数学与生活的密切联系,培养学数学、用数学的兴趣。2、使学生逐步养成合理安排时间的良好习惯。教学重点、难点运用优化的方法解决烙饼等生活问题。教学资源多媒体课件、;、视频展台和大屏幕;。《烙饼问题》教学过程教学活动过程描述教学活动1创设生活中的情景,激发学生的学习兴趣,使学生感受数学从生活中来。一、游戏体验明确目标1、采取一个一个和四个小组同时进行两种方式分发学具,引导学生体会同时发学具节省时间。2、课件出示情境图,引导观察、谈话导入。3、引导学生从情境中捕捉数学信息。教学活动2 探究三张饼的最优烙法是本节课的重点和难点,采用自主、合作探究的学习模式,使学生经历知识形成的过程。充分发挥学生的主体作用,使合作学习落到实处。通过交流使学生体会烙三张饼的最优方法,向学生渗透优化思想。二、自主体验合作探究A、引导探究一张饼、两张饼的烙法。1、如果妈妈现在要烙一张饼,需要几分钟?为什么?2、如果妈妈要烙两张饼,怎样烙?有几种烙法?各需要多长时间?3、为什么烙1张饼与2张饼所用的最短时间是相同的呢?B