乐音飞扬,我心飞翔.doc

乐音飞扬,我心飞翔摘要:只有在音乐课堂中建立融洽的师生关系,鼓励学生自信地展示自我,给学生创设绿色和谐的舞台,学生才能完全释放自己,真正享受音乐给他们带来的快乐,做到乐音飞扬,我心飞翔。关键词:消除;建立;鼓励;创设亲近绿色,营造和谐课堂,让学生在音乐课堂中释放自己,找到适合自己的舞台,这是我一直在摸索的问题。人们总认为教师是知识的权威,总是以一种居高临下的形象呈现在学生的面前。我认为在当今社会,应该抛弃传统的教育观念,洞悉学生的爱好,建立融洽的师生关系,鼓励学生在音乐课堂中自信地展现自我。一、消除学生“恐惧”的心理恐惧是一种情绪的体验。专家表明,人类的大多恐惧情绪是后天获得的。很多学生随着年龄的增长越来越害怕惩罚、嘲笑和失败,这种害怕使得一些喜欢音乐的学生也开始害怕音乐。第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授知识的本领,而在于鼓励和唤醒。”大多学生在自己的座位上,能跟着音乐的情绪表达自己的感受,一旦让他们单独上来表演就显得很含蓄,原本高涨的课堂气氛立刻冷清了下来,此时他的表演欲望和“恐惧”的心理,还是后者便占了上风。“恐惧”是参与音乐实践、音乐创造的最大屏障。碰到这类情况,老师应鼓励让他们放下面子,放大胆子,增强自信,相信自己一定是最棒的。二、建立融洽的师生关系苏霍姆林斯基曾说过:“对于学生来讲,最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师,而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师。”曾经碰到一个学生,性格有点古怪,有一次我发现她竟然没来上音乐课,说她在楼下玩呢,同学怎么叫她都不上来。等我出去一看,她果然在楼下低头玩弄着手指,我看到这种状态,调整了自己的情绪,好声好气地喊她,一连喊了七八遍,她终于上来了,课后便认真耐心地询问,她见我态度很诚恳,是真心地和她交流,这次她很快就回答了我是什么原因。你要知道,她能这样快速地和你交流一句是多么的不容易,我想可能是我的真诚打动了她。让她觉得老师和她是平等的关系,你会得到很多的信任。当学生愿意亲近老师时,他们就会喜欢上你的课,与老师的配合自然就会默契,课堂上老师每做一个细小的动作,每使一个眼神,他们都会即刻明白该做什么。三、鼓励学生自信地展示鼓励学生最直接的方式就是表扬,表扬可以解释为:显扬,公开赞美,使大家知道。《汉书·苏武传》中这样写道:“上思股肱之美,乃图画其人于麒麟阁……皆有功德,知名当世,是以表而扬之。”表扬的魅力远胜于批评,当我刚刚踏上工作岗位,年轻气盛,觉得不以为然,学生出了问题或者犯了错误就必须要对他进行严厉的批评。但几年的工作经验积累下来,才切身体会到表扬的魅力!在我的音乐教学实际工作中,我不只一次地发现,表扬的效果远远胜于批评,同样的班级,如果这节课我鼓励表扬的话语多了、适当了,学生的情绪便会异常地高涨,他们与我的配合会更加默契。比如,在学习《长大要当宇航员》这首歌曲时,音程上下跳度比较大,不得不反复强化练习。因此,在教学过程中,我除了采用各种教唱的方法之外,重点放在给学生心理暗示上,激发他们的学习激情。整个教唱过程中,我时不时地赞扬激励他们:“你们真棒!”“好极了!”“你们的声音真是太美了,我真想再欣赏一遍!”这样,一节课下来,不但不觉得累,反而会让你身心愉悦,兴致更高,学生也能在轻松愉快的环境中学习。因此,我们要真诚地赞扬他们所