《生于忧患,死于安乐》教学方案(苏教版九年级)学段:初中 学科:语文版本:苏教版九年级下册 单元:。,准确翻译全文。教学过程模块一:课时目标教学板块1:导入教师出镜同学们,大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝,终于打败了吴国,重振国威;然而在此之后,“越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王最终还是重蹈了吴王的覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?今天,就让我们走进孟子的《生于忧患》这篇文章,一起去探究其中的原因吧。首先,明确今天我们这节课的主要学习任务:PPT1 。,准确翻译全文。模块二: 朗读课文教学板块2:读准字音PPT2首先,请大家先用先听一遍课文的朗读录音,根据录音,为文中的生字注音。来不及注的。听完录音后利用课文注释或查阅工具书补注,也可向老师和同学请教。然后再放声把课文朗读几遍。。,解释生词。(现场老师组织学生听读课文,扫除字词障碍,朗读。时间约3分钟)PPT3刚才同学们在自主学习的过程中,解决了哪些字词呢?老师也选择了一些,现在和同学们一起交流一下。正音释义畎(quǎn )亩 :田间水沟 付说(yuè) 曾(zēng)益:同“增”,增加 胶鬲(gé ) 拂(bì同“弼”)士:,辅佐君主的贤士 拂(fú)乱:违反、阻挠 教学板块3:读出节奏PPT4同学们,朗读文言课文,我们不仅要识记一些文言实词,掌握它们的读音和词义,我们还要读准文言语句的句读停顿,准确把握它们的节奏。本文中,有一些句子的节奏较难把握,请同学们看下面两句,尝试着轻轻地将它们读一遍。 (1)舜/发于/畎亩之中,傅说/举于/版筑之间,胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士,孙叔敖/举于/海,百里奚/举于/市。 (2)……必先苦/其心志,劳/其筋骨,饿/其体肤,空乏/其身,行拂/乱/其所为,所以动心/忍性,曾益/其所不能。PPT5下面,请同学们各自将这篇课文完整的读一遍,要求读准字音,读出停顿,读出抑扬顿挫的气势和美感,之后全班齐读课文。读:字音读准 节奏合理 流畅自然 (现场老师组织学生朗读课文。时间约3分钟)模块二: 疏通文意教学板块4:理解词义PPT6刚才,通过大家共同的努力,我们已经读顺了课文。现在,请大家参照注释再次阅读课文,真正把课文读懂。而读懂课文,主要是把握句中的一些重点词语,理解它们的语言现象,这样就能对整篇课文的理解起到事半功倍的作用。下面,请同学们结合页下注释圈点勾画出应该理解的难字词,然后学生之间自由讨论,共同解决。理解词义运用课文注释,查阅工具书,自主解释文中不理解的词语的意思。(现场老师组织学生自主学习,解决主要词语的意思。时间约6分钟)PPT7下面,我们来交流一下1、常见实词。 举于版筑之间 本文指“捣土用的杵” 名词 举于士 古代泛指官吏,本文指
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