工地施工一些小基础.doc

图一;这个就是桩了,远处是基坑护坡。灌注桩大概的施工流程就是,先放点,然后钻孔(钻孔完了钻头上提半米进行一清,放钢筋笼和导管,接着进行二次清孔,最后灌混凝土)桩孔清理,放入钢筋笼,浇筑混凝土,一般在钢筋笼纵向钢筋顶部向上还要浇筑50-100cm的混凝土,因为桩纵向比较长,上部会形成一定厚度的浮浆,使混凝土达不到设计强度。等桩的强度达到要求了就是切桩头了,本来上面图中钢筋是混凝土包裹的。用水准仪在桩体上按图纸设计标高做个标记,一般用油漆画一下,然后工人就用电钻把标高记号以上包裹钢筋的混凝土机械破碎,钢筋中间的混凝土芯打断。然后就成了图中这样了。(浇过垫层后碎桩,垃圾不好清理?)图二;这个是电梯井。上面那张图切过桩头以后就是浇素混凝土垫层了,就像这张图。先把素土平整,然后一段距离插一个桩,用水准仪把小木桩或者竹桩顶抄到一个水平面上,这个水平面就是垫层上表面。我们这个垫层是10公分的。然后就是支模板浇混凝土,垫层打好后就是放线,如图中的墨线。放各种线。轴线,承台线,基础梁线,墙线等等。这个项目是地下两层,地下室必然是剪力墙结构了。(直接浇垫层吗,不是只在承台的地方浇筑,其他回填吗?因为主体地下室承台和基础梁密集,所以直接全部浇筑。地下车库部分看情况,条件允许也是全浇,或者只浇承台和梁)。(怎么用水准仪超平?已知控制标高为H,待抄标高为h,高差为H-h=Ho,把塔尺底放在控制标高上,读数为h1。用h1+或-Ho=h2(抄平时读数,通过升降塔尺(塔尺高度)得到)。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。图一;然后就是钢筋工绑扎各种钢筋了,先是承台,然后基础梁,剪力墙纵筋,剪力墙约束边缘柱,板。如图。绑扎好了你的任务就是检查。只要检查板厚,板的钢筋间距,墙的箍筋间距,约束边缘柱的箍筋,承台钢筋,拉筋,承台,基础梁,墙及板的保护层厚度。,是需要知道墙轴线的,但是轴线在下面,那么就需要用吊锥吧轴线引到墙端,然后根据墙厚检查保护层是否符合要求。检查纵向钢筋间距的时候,可以1米一检查,比如纵向间距10公分,如果1米内11根钢筋且分布均匀,,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。图一;这个就是剪力墙的约束边缘转角柱(yjz)其他还有yaz,ydz,yyz。具体其他的什么样子可以看一下11G101图集。下面的就是墙线,和钢筋有点距离,这段经历就是保护层厚度。要说一下的是保护层是从箍筋开始算的。这个约束边缘转角柱的箍筋还没扎好,工人只是把它套在上面(保护层是从箍筋算起的,新规范图二;这个就是止水螺栓了,就是对拉螺栓靠模板内侧加个橡胶垫。一般用在地下室外墙,承台以及其他防水构件上。因为没有套pvc管,所以是一次性的,浇筑后就留在里面,如果用pvc管,螺栓抽出来会留下对穿的空洞,不利防水。一般止水螺栓用不锈钢的,防止腐蚀。图中就是铁的。那个卡扣叫蝴蝶扣。浇筑后把伸出来部分切割掉。(止水螺杆最主要的不是橡胶垫块,而是止水翼环,橡胶垫块是贴着模板,?要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师