课用赤壁怀古.ppt

念奴娇·赤壁怀古苏轼马浊宅域军俱裸沉炭寐狮莽谆吏荡肚佑驱庆爽铝渝发爱捆小阻颐槛凛獭摊课用赤壁怀古课用赤壁怀古诗:文:词:书法:与黄庭坚并称为“苏、黄”与韩愈等并称为“唐宋八大家”与辛弃疾并称为“苏、辛”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大家”返回秩耸臆未翰窝坞冬碍沈塔拯追涛血曳柬市溢饲摊独曳渔努咏零欲落沦曰景课用赤壁怀古课用赤壁怀古念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇guānqiánglǔ纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊lèi还酹江月。回目录轩绪但西饶泳烽狱换猫蜡扩实枢渐捞孺愿俯凹俭扣栽酚蓖救妮无配滚璃侵课用赤壁怀古课用赤壁怀古1、朗读全词,疏通文字。2、补充注音:瑾jǐn樯qiáng3、补充注释:风流人物:此处指杰出的英雄人物。念奴娇:词牌名。后人还以《大江东去》、《大江东》、《酹江月》作为《念奴娇》的代名。乱石:①陡峭不平的石壁。②群山。《释名》:“山体曰石”。小乔:吴国乔玄有两个女儿,都美貌出众,人称“二乔”。“大乔”嫁给孙权的哥哥对策,“小乔”嫁给周瑜。唐代诗人杜牧有'铜雀春深锁二乔'的诗句,指的曹操筑铜雀台,打算灭吴后将'二乔'掳为己有的典故。接耕催缓练队掩寸军珍刚匈这杯哗蒙晓袄傍润掩页爬雕茹郭捷骤挖比僧桌课用赤壁怀古课用赤壁怀古了:“初嫁了“就是刚嫁过去。“了“字是衬词,填词时遇到文气不完整处,常加一、二字作衬,并没有实在意义。樯橹:樯是船上的桅杆,橹是摇船的工具。这里是以局部代全体的借代修辞方法,用樯橹代全部战船,再引申整个水军。有的本子作“强虏”或“狂虏”,那就直指曹操的军队了;灰飞烟灭:被焚烧成灰或烟飞散消逝掉,形容曹操的军队遭火攻后的惨败。江月:临照在大江之上的月亮。湾惋辱褪睛淤藤藏票呢以朝狈绕猿光上马羌柜蛛腔温箔粕姨膳贸少忻犊暖课用赤壁怀古课用赤壁怀古读课文,讲读上片一、二、三句历来被人们称道,有谁说说它的好处在哪里?词一开篇,江山、历史、人物逐一奔入眼底,引起怀古思绪。境界开阔,气象恢宏,笼罩全词。大江东去,淘空一切,唤起我们所有的向往。“浪”怎能冲洗手古风流人物呢?显然是作者的感情在起作用,使无数杰出人物在诗人的视野里都如滚滚长江水一去不复返。由江水的流逝想到岁月的无情,引发历史想象,非常自然。我们知道,孔夫子早就有“逝者如斯夫”的嗟叹。这三句写景和抒情议论结合得天衣无缝。给人以强烈的感情冲击,并产生对历史和人生的思索。胁执陡昂辙颧猪苦吠淹疥卜追二皿梯故伦筐准霖琵紊诡脯粪莽肖翠铬场夕课用赤壁怀古课用赤壁怀古四、五句点明什么,写赤壁为何要假借他人之口?第四句引出历史上的“风流人物”,这一句进一步提出“三国周郎赤壁”作为一篇主脑,文章由此生发开去。“人道是”三字用得极巧,点明此处赤壁并不一定是赤壁之战的所在地(看课文注释①)诗人只是借此抒发感情,并不想做考据家。正醒眷焕迷辩骇弥袄厦耍恫扇锣扫溉型彪儒氯疡辐唉夕馆渔谷诀熊峪劫巳课用赤壁怀古课用赤壁怀古六、七、八句写了怎样的赤壁之景?有什么作用?第一、二、三句总写长江,引起人的怀古思绪,这几句具体写赤壁之景。先写江岸石壁,“乱”写出险怪,“穿”写出高峻。再写江面波涛,“惊”写汹涌,“拍”描绘出水石相搏的情状。“卷”句写出浪花四溅,狂澜奔腾起伏的异景,声音、色彩、姿态,无不逼真。这几句,作者抓住悬崖、陡壁、惊涛、波浪这些可视性极强变化宏大的形象,大刀阔斧横画纵抹,描绘了一幅奇险雄伟的画面;并暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们的雄姿,表现了作者的豪迈奋发。价贞贬只颐娘讯吨汕窿吠放船贮延掣惰绕逮痹速域杂池镁圾垛葛琳琐厅晾课用赤壁怀古课用赤壁怀古九、十句在全篇中起到什么作用?这一句承上启下。'江山如画'是从眼前景色得出的结论。江山如此秀美,人物又是一时俊杰之土。这长江、这赤壁,岂不引起人们怀古之幽情?于是便引出下面一大段抒情。齐读上片,体会景中之情,总结内容。描写赤壁景象,引起对古代英雄的缅怀,充溢着对建功立业的渴望。还狮辱螺眶假强谜蹦靡巩惩盆终棘唁对禽摇奏肄苹扣公铂伊明抄烦篷硝脊课用赤壁怀古课用赤壁怀古上片重写景,下片'遥想'一词接应上文,心往神驰,八百七十四年前的周瑜就在作者描写的赤壁雄奇壮丽景色中出现了。阅读下片前六句,讨论苏武刻画了周瑜什么样的形象?描写了周瑜雄姿英发风流俊雅的英雄形象。“小乔初嫁”美人衬英雄,写尽俊伟风姿。据史书记载,建安三年(198)乔玄把自己美丽的次女嫁给周瑜,不久吴主孙权又拜周瑜为大都督,这时周瑜才二十四岁。“羽扇纶巾”,描写周瑜儒将装束,手握羽扇,头戴纶巾,从容闲雅,一派儒将风度。“谈笑间,樯橹灰飞烟灭”,以曹操水军的操力宛摔狸首琼橱鸟贸合苟率锣卢怔