《刘三姐》教案.doc

; 1、学习本课,认识生字7个,会写生字14个,掌握词语11个。 2、指导学生默读课文,把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。 3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。 4、初步了解课文的表达方法。教学重点: 了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的,把握课文主要内容。教学难点: 从神鸟讲的3个小故事中,体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。教学准备:演示文稿教学时间:二课时第一课时前置性作业:,认识生字7个,会写生字14个,掌握词语11个。、流利、有感情地朗读课文。寻找多音字、近义词、反义词。.3..试给课文分段,写段意。理清课文写作顺序,了解课文主要内容。教学过程:一、解题,导入新课 1、导语:我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里,去看看那美丽的“神鸟”,去听听那动人的故事。 2、齐读课题 3、揭示课题:“神鸟”“神”是什么意思?二、学习生字1..小组讨论。(前置性作业)。3、自读全文,画出新词,再把词语放到句子中读一读,并结合句子理解词语的意思。(字幕出示新词并出示含有新词的语句。)读词、读语句。三、自读全文,理清脉络 1、快速浏览课文,看全文有几个故事,想它们之间有什么关系? 2、提出不懂的问题,解决简单的问题。 3、小结:故事中有故事,读了以后,你有什么感受,有什么想法,请在下节课和同学们交流。四、布置作业: 1、抄写生字、积累新的词语 2、带着课后思考题再次读课文。第二课时前置性作业:?神鸟是怎样一次又一次逃脱的?为什么神鸟能一次又一次地逃脱?,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。 3、初步了解课文的表达方法。 4、体会“既……也……”的用法并造句。::教学过程:一、导入新课: 上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友,它就是——“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗?二、读中感悟,。(前置性作业)。三、总结全文,深化理解 1、读了这个故事后,你受到什么教育? 2、你怎么评价课文中的各种人物、动物?四、布置作业: 1、完成造句 2、积累词语 3、把故事讲给家人听 4、小练笔:选择课文中的一个人物或动物进行评价。以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目。归纳板书: 狗猫乌鸦善良聪明忠于职守同情心智慧勇于救人2* 格萨尔王的故事教学目标: 1、会认“酥”等七个生字。 2、以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。 3、了解唱词中运用“比兴”的手法。 4、搜索、阅读其他神话与传说故事。 5、以学生为主体,教师为主导,引导自主探究,快速阅读课文,了解课文主人为民除害、造福百姓。从唱词中了解亲情。并让学生说出对格萨尔王喜欢的原因。 6、感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象,赞扬他为民除害、造福百姓的精神。 7、培养学生一边默读,一边思考的习惯。教学重、难点:以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。课时安排:1课时。教学准备:格萨尔资料图片,词语卡片。教学过程: 一、简介格萨尔王,导入新课 1、板书课题,引入主人翁。介绍格萨尔王。 2、教师谈话:格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今天我们就来看一看他为人民做了些什么事,他是怎么对待自己的人民的? 二、初读课文,整体感知 1、提出学习要求⑴学习本课的生字新词,读准、读课文。⑵以较快的速度默读课文,思考:课文讲了格萨尔的什么故事?你喜欢他吗?为什么? ⑶学生用自已的学习方法学习。三、学习反馈: (一)掌握生字 1、出示生字词语,检查学生自学情况。 2、找代表,反馈分段情况。(二)感受英雄形象 1、教师;你喜欢这个藏族人民的英雄吗?为什么? 2、交流反馈:⑴他非常勇敢,为民除害。⑵他非常善良,热爱人民,造福百姓。(三)朗读唱词,体会比兴用法⑴学生朗读唱词。⑵教师;唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么? 教师小结:作者运用比兴的手法,说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子,觉如更不能伤害自己的亲人。(四)思想教育升华农历前年冬,我国南方一些省市大受雪灾时,党和政府、人民是怎么抗雪灾的?特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的?我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄? ⑴学生回顾,讨论。(提示国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手……) ⑵教师小结:是呀!我们的国家是一个和诣的国家,我们的民族是一个热心的民族,我们的国家领导是关心、爱护人民的领导,我们是相亲相爱的一家人。他