《茉莉花》教学设计.doc

、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》《茉莉花》歌谱,感受歌曲旋律线的起伏。《茉莉花》,了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。   教学重、;感受不同风格特点的《茉莉花》2. 感受歌曲旋律线的起伏。教学过程一、创设情境,导入新课1、:师:同学们,你们听老师弹的旋律是什么乐曲?(教师弹奏《茉莉花》)师:你们见过茉莉花吗?茉莉花长什么样子?今天老师也带来了一盆茉莉花,你们看一看,闻一闻,说说茉莉花的香味是什么样的。生:茉莉花的花瓣很小,白色的,发出淡淡的香味,一种暗香。师:说得真好。今天我们就一起学习江苏民歌《茉莉花》。二、:请同学们仔细聆听歌曲,然后说说歌曲的情绪是怎样的。(播放课件,聆听歌曲)生:歌曲的情绪是优美的,抒情的,婉转的。师:对,今天我们学唱的《茉莉花》是一首江苏的民歌,旋律没有大起大落,表现了江南民歌委婉、柔美的特点。《茉莉花》师:同学们,早在明代的时候就有了这首歌曲,那个时候歌名不叫《茉莉花》,叫做“鲜花调”,它源自于南京,是一首地地道道的南京小调。3、学唱旋律(1)教师钢琴伴奏,学生轻声随琴用lu哼唱旋律(2)视唱曲谱(3)边视唱边用手划出歌曲的旋律线(上下起伏)4、学唱歌词(1)教师钢琴伴奏,学生有感情朗读歌词(2)讲解歌词,挖掘情感(“芬芳美丽满枝丫,又香又白人人夸”生动的表现出茉莉花的特点)(3)教师钢琴伴奏,学生完整演唱歌曲三、:怎样演唱才能更好的表达歌曲的情绪?教师指导学生用悠长的气息来演唱歌曲,根据旋律的走向加上适当的力度、速度标记,感受不同的力度、速度变化可以使歌曲表现的更加完整。四、相关文化师:除了江苏以外,我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的《茉莉花》。接下来,我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点?(播放两首不同风格的《茉莉花》)师:东北民歌有什么特点啊?河北民歌呢?教师总结:东北民歌风趣、幽默、衬词很有特点;旋律的起伏很大。河北民歌语言朴实、更趋于普通话,旋律高亢师:除了江苏、东北、河北流传着《茉莉花》的民歌以外,我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着《茉莉花》的民歌。但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美,很生动的表现了茉莉花的特点,因此这首《茉莉花》早在18—19世