九年级英语教学计划.doc

九年级英语教学计划2013-2014学年第一学期王国富1、向全体学生,关注每个学生的发展,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;2、突出学生主体,尊重个体差异;3、采用活动途径,倡导体验参与,让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功;4、注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。这套教材采用任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分,并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇,并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容,B部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的,对于我们农村学生来说,小学基础不好,到初中以后学起来的确有些吃力,光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上,为了提高农村的英语教学成绩而努力。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法,克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。这学期主要通过任务型教学来训练学生的语言应用能力。教师的作用是指导学生通过活动它们有机地联系起来,从而完成了知识迁移过程。常用的训练活动有以下几项:(1)Dailyreport:值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况,其它学生可互相提问题,询问个人职业。(2)Playaguessinggame:用问题“whatdoeshedo?”引入任务,让学生猜测多媒体课件中人物的职业,以此激发学生的学习兴趣,并训练学生的发散思维能力。(3)Asktheway:创设问路情景,根据实际情况tellingtheway,eg,Iwanttogothehospital 完成对话活动。(4)Seethedoctor、goshopping等:学生可扮演角色,进行对话。(5)Haveadiscussion:学生分小组讨论(6)Whatdoyouwanttobewheny